让个性的翅膀 翱翔阅读天地——浅谈课堂中的个性化阅读教学

正阅读是个性化的行为,因为任何人都无法替代阅读主体的阅读感受。个性的禀赋、素养,时代文化的差异会在阅读过程中展现出来。因此,我们在阅读教学中,应尊重学生的个性特点,充分挖掘学生的阅读潜能,让学生在心灵深处产生震颤,进而迸发个性阅读的火花。打开一本语文书,犹如打开了一个美丽的世界:富有童真童趣的诗歌、散文、童话、寓言……鲜艳美丽的插图,面对这样的一本语文书,许多学生却说没有兴趣学。原因何在?是他们对阅读天生没有兴趣?错!实际上,如果你走进阅     

备课需要思想的浓度与营养基

我们的语文备课,总是企图给学生永恒的知识、终极的真理、崇高的快感。我以为这只是一种个人中心主义的狂妄,充其量只是教师个人偏执的镜像。作为语文教育所追寻的新旨趣,我们可以让我们的课堂教学更具启迪性,对学生的生活、生命以更多的启迪。如此,我们的语文课才能立体起来,才会有更高的思想浓度。一堂真正的好课,不是给人想法,丽是给人思想。准确地说,是能点燃思想火炬,发动思想引擎,启迪思想运动。     

当“光未然”成了“光末然”……

曾经听过一堂耐人寻味的课。那是一堂由学校组织的研究课。执教者是一位有10年教龄的中年教师,学生则是刚进入初中的七年级学生,教授文章是光未然的《黄河颂》。     

运用心理学指导学生讨论

讨论是就某一问题交换意见或进行辩论。从心理学理论看,讨论是听、说、思的综合训练。提倡语文课堂上的讨论,是改革教学模式实施素质教育、培养学生创新意识的重要教学手段,它具有群体性、语言性、思想性和问题情境性等特点。而这些,又恰是面对全体,发挥主体作用,提高每个学生阅读、理解能力的需要。下面,仅以运用心理学理论,结合教学实践,谈谈指导小学生讨论实践的体会。     

谈敬谦词及其在现代社会中的运用

在汉教部给少数民族学生上阅读课讲到敬谦词这一内容时,同学们个个兴奋不已,都十分渴望了解这些新鲜的知识,因为少数民族语言里敬谦词不像在汉语里那样丰富。笔者决心收集这方面的资料,整理出有关敬谦词的内容,以便丰富教学内容,激发少数民族学生学习汉语的兴趣并拓宽少数民族学生的视野。     

让学生动起来——从一次课堂教学实践所想到的

这是一次偶然且简单的课堂教学,却引发了笔者的无尽思考：课改至今,对学生,对教学,我们教师还可以做什么？本文以人民版必修三专题二“中国古代的科学技术成就”为例,谈谈笔者的经历与体会。     

利用多媒体辅助教学培养学生创造性能力

在小学数学教学中,我们应充分发挥"多媒体"的教学优势改进教学方法,培养学生的创造性能力。1.创设情景,培养学生创新意识教师可根据教学内容编一些生动有趣的故事,通过多媒体辅助系统展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,从而创设情景激发学习兴趣,引导学生主动积极地参与学习。如在教学"商不变性质"时,教师运用电脑动画,以童话故事导入新课:一群猴子在山上,山上的桃子熟了。老猴王说:"把100个桃分给10只猴子。"这时小猴子说:"太少了,有这么     

从企业要求出发培养学生

一、企业特别看重职校毕业生的动手能力企业是从事生产的,他们看中的是能够实际工作的人才。尽管企业也有很多培训,但他们绝不会拿出一个月、三个月甚至半年的时间再去从头培养学生。所以,同学们只有平时认真学习,刻苦训练,做到理论基础扎实,实际动手熟练,才能受到企业欢迎。到企业后,试用期越短越好,最好是两三天就能熟悉车间的设备操作。     

小学语文朗读训练的有效策略

在课堂教学中,我们很重视学生对文字的感悟。经过几年的亲身实践,我觉得朗读就是在感悟,它是一种有声有色的感悟。朗读应是语文课堂重要的而且是有效的策略。     

灵活运用朗读手段，切实提高学生语感能力

朗读教学是高中语文课堂教学的重要组成部分,其作用可波及语文教学各个层面,无论是字音、字形等较低的能力层级,还是文学鉴赏、写作等较高的能力层级,以至最终实现语感能力的提高,都离不开朗读。叶圣陶先生说：“吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。学习语文学科,必须达到这种境界,