如何记准默写中易错的字?

从近几年全国各省市高考语文试卷来看,名篇名句默写分值为5至8分,看似分数不多,但对考生来说,一分之差就可能关乎其理想能否实现。有的考生在平常的背诵积累上,往往花了不少时间,收效却不一定好。如何在高考默写题上不失分或尽量少失分?现就笔者的教学实际谈谈自己的做法。     

激发识字热情，促进学生主动识字

在小学语文教学中，低年级学生识字量比较大，因为年龄较小，孩子们学得虽然快，但是忘得也比较快，环境改变后难以灵活认读。识字教学是低年级的教学重点，汉字的字形结构、读音差异很大，对于低年级学生来说，每天认读十个字左右，难度较大。运用一些较好地识字教学法，能够激发学生识字的热情，积极主动的参与识字学习，学习的质量也随之得到提高，起到事半功倍的作用。     

汉字形、音、义的认知过程与识字教学

一、汉字形、音、义之间的关系 1.汉字形、音、义的系统性 汉字是记录汉语的书写工具,要全面、细致地研究汉语,就要从汉字入手,分析汉字的构成规律.     

汉字基本笔画分"横竖撇点折"五类的应用效果分析

一、"横竖撇点"四类汉字是由单笔画组成的,了解与分析汉字的基本笔画是汉字字形编码、排序与检索研究的基础。组成汉字的基本笔画有二十多种,如横(一)、竖(丨)、撇(丿)、点(丶)、捺(乀)、多种横折(乛乁乙)、多种竖折(亅     

论汉字字形文化教学与人文素质教育

汉字字形文化教学具有人文素质教育的得天独厚的条件和浸润学生灵魂深处的特点.科学规划汉字教学体系,调整其教学内容,科学地把握其深度和广度、重点和难点,采用重点讲和具体练的教学方法,是增长知识、提高素质的必要手段;人文素质要求运用社会科学的综合知识来影响和培育,它是各种因素综合作用的结果.     

汉字的故事

引子:谁的记忆里没有文字?我们现代人,从一懂事起,就开始认字、读书,上完小学上中学,上完中学还要上大学……直到二十来岁,书总算读完了,跑到社会上去,辛辛苦苦找一份职业,挣钱养命。——这是一种什么生活呢?简单的说,这就是一种文明的规矩所给予的生活。     

趣用汉字 巧妙交际

我们的汉字十分有趣,有形有声有义,妙用字音字形在人际交际中大展宏图的故事,也一个比一个生动。古时候有个叫杨溥的孩子,与体弱多病的父亲相依为命。有一年雨水挺大,为了防止水患,县里出了告示,要求每家出一男丁上河边筑堤,杨溥的父亲也在应征之列。杨溥知道父亲体弱多病不堪     

日语常用汉字和现代汉语简化字的字形比较

日本和中国同处汉字圈,在上个世纪40年代到50年代期间,两国都就汉字作了简化,并得以实施。以日语常用汉字表为基础,以中国通用汉字7000字表为参照系,就简化字的字形作了比较。试图为学习日语的中国人和学习汉语的日本人提供关于汉字学习方面的参考。     

对小学语文教学的几点认识

<正>1.在区分形近字、同音字的教学中抓住教学难点运用影视资源低年级学生知觉的分析综合水平不高,在知觉一个新事物时,往往出现两种倾向:知觉事物较强的部分而忽略了事物的整体;或者粗略地知觉事物的整体而忽视了组成整体的一些重要细节。再加上有些汉字字形相近,在区分辨认时,学生往往因为观察不仔细而发生形近字混用的现象。针对这种情况,在教学中应特别注意对这些形近字的区分比较,通过点明字形上的差别之处,用强烈的色彩加以强化,使之醒目,再通     

从古文字看先民居室的门窗演进及特点

本将字学和考古学相结合，论述了古时居室门窗的发展情况及特点，认为从古字门窗的形体可以分别看出：（1）门的演进状况，即从未固定的草木门到固定的木制单扇门（或双扇门），（2）窗的发展脉络，即从天窗到壁窗，由极简单的木条交互而成的窗到较复杂的内壁窗和外壁北窗，并以考古发现为证，来说明古字“门”，“窗”所体现的这一化现象。