关于对外汉字字形教学的思考

汉字字形上的显著特点是汉语作为第二语言教学的重要特征。以义构形、以形示义是汉字字形构造的基本理念。理据分析是与这种理念相适应的对外汉字字形教学中必须贯彻的基本原则,部件教学则是落实这一理念的关键环节。两者的结合有助于培养留学生理性分析汉字的思维方式和学习习惯,有助于留学生了解并融入中国文化,从而实现对外汉语教学的终极目标。     

一年级的生字字形教学

一年级识字教学中,教师应该把握学生掌握字形的心理特点,结合汉字的构字规律,教给孩子识字的方法.在根本上提高学生识字水平,促进课堂教学有效生成.     

“渐”的语法化历程及其机制

“渐”上古用作名词专指水名,后在引申义素基础上从动词虚化为副词“逐渐”,其句法位置也由单一充当主谓句的谓语向连动句第一个动词转化,东汉至魏晋又向简单状中结构发展,至宋“渐”语法化历程完成,完全具备副词意义。“渐渐”为“渐”之衍生和强调形式,为“渐”异体字。     

谈谈太阳“8”字轨迹图

在一年中,每周一次或两次在同一时间、同一地点记录太阳在天空中的实际位置,就能制作出太阳的"8"字形日行轨迹图。下面这组照片便展现了太阳在一年中运行的"8"字曲线轨迹,而在其中一张照片上,太阳盘面看上去就像项链坠。     

母语背景因素对中高级水平学习者书写汉字的影响——以日、韩、欧美学生为例

本文通过统计分析发现,以汉语作为第二语言的中高级水平学习者的汉字书写任务中,母语背景因素在独体字书写方面不具有显著差异,而在合体字书写方面具有显著差异,具体表现为日本学生、欧美学生与韩国学生的汉字书写错误率递增。影响独体字书写的主要因素是字形特征（笔画）,影响合体字书写的主要因素是字形特征（部件、结构类型）与母语背景。我们建议在汉字教学中明确区分独体字与合体字,充分重视母语背景因素在两种不同类型的汉字学习过程中的影响。     

汉字字形中的双关现象初探

双关是一个传统辞格,是指"为了提高话语的表达效果,而有意识地让同一话语兼有两种意义."①双关的存在基础是语言材料的多义现象和表层虚假信息与深层真正的信息之间的某种相关性.     

器物的意蕴——谈中山国墓葬遗址出土的“山”字形铜翣

河北省平山县三汲乡中山国墓葬遗址出土的文物数量多,制作工艺精湛,器物造型变化多样,构思精巧,纹饰优美。无论陶器、玉器、青铜器还是金银器,特别是动物纹艺术既有中原文化的气韵,也有游牧文化的原生态浪漫气质。青铜器中的山字形铜翣,不仅是中山王权利和地位的象征,而且蕴含着神秘的文化内涵。     

哈夫曼树在汉字压缩中的应用

提出了一种利用哈夫曼树实现汉字点阵字形的压缩存储的方案。该方案可以有效减少当前汉字系统用于 存储汉字字形的存储量需求。     

新课程标准下低年级学生识字的途径与方法

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。下面就字形教学谈谈我的体会。