边际效用递减规律对课堂教学的启示

边际效用递减规律的作用无处不在,影响着每个人的日常生活和学习。本文通过对边际效用递减规律的分析,论述在课堂教学中边际效用递减的实际存在和影响,分析该规律如何影响中小学课堂教学效用,指出课堂教学中两种看似平常的教学行为的负面影响。鉴于目前中小学课堂教学的现状,本文尝试给出一些改进建议。     

并非都是学生惹的祸——数学练习中常见错误的分析与反思

有效练习是有效教学的重要环节,以学生练习中的错误为资源,准确分析和反思教师教学中的得失,可以更好地设计和研发练习题,有效提高练习效率。本文在收集学生错题的基础上,试图对这些错题进行归类和分析,从教学的视角来分析和反思错误背后的本因,以此改进我们的教学,提高教学效率。     

例谈化学解题后的反思

化学解题后的反思应包括：自己的思维过程及解题经验,问题所涉及到的知识点间的联系问题的变式,解题思路分析和方法的选择等方面,强化反思意识,让学生学会反思,进而善于反思,并通过反思,优化学生的思维品质,启迪学生的智慧,培养学生的自主探究化学问题的能力．     

浅谈“学程导航”模式下的习题讲评课

文章从讲评课实际操作方面入手,探讨如何提高习题讲评的效率。针对学生不知如何应用基础知识解决实际问题,导致学生解题能力低下的现象。指出靠题海战来提高分数的误区,总结自己多年的习题讲评经验,结合我亲历的示范性习题讲评课,提出＂学程导航＂模式下习题讲评课的有效方法。即我选错题,让学生自己讲给大家听,让学生积极思维理清思路,而不是被动思维毫无主见,让学生先将自己讲懂讲通,达到事半功倍的效果,落实下来发现该方法是行之有效的。     

初探变力做功的几种方法

随着国家课程改革的全面施实,课程的目标发生了根本改变,由过去的单纯强调知识技能转向同时关注学生学习的过程和方法,情感态度与价值观。在物理教学过程,教会学生研究问题的方法,化解问题的难度,达到事半功倍的效果。变力做功问题一直是教学的难点,怎样解决这个难点问题,笔者对此作了一些探讨,归纳以下几种方法：     

变与不变——邓小平社会主义本质观的哲学思考

一 我国社会主义事来经过几十年的发展,取得了令人瞩目的成就。但是其间也发生过失误和曲折,直到现在,还有些人认为多引进外资,多搞股份制就是多一分资本主义,这实际上是没有弄清社会主义的本质。     

动能定理在变力问题中的应用

在高中阶段,变力问题经常会遇到,例如机车启动、物体做圆周运动、导线切割磁感线等情况。在力不恒定的情况下,如何求变力所做的功、质点的位移和时间？解决这类问题的“金钥匙”是动能定理。     

初中数学课堂教学中“变式教学”略谈

随着我国新课程改革的不断深入和发展,越来越 多的教师重视对于课堂教学方法和方式的优化和创新,特别是 初中阶段的数学教学,因此变式教学方法应运而生,成为初中 数学课堂教学当中非常重要的教学方法之一。将变式教学更 好地渗透于初中数学课堂教学当中,能够通过“变式”的方式促 使学生能够快速学习和掌握数学知识,适用于所有的学生。基 于此,本文针对初中数学课堂开展变式教学应该遵循的原则进 行分析,然后针对如何开展变式教学的方法与策略展开深入的 分析和研究。     

Co掺杂对Mn50Ni40Sn10合金的相变和磁热效应的影响

采用电弧熔炼的方法制备了Mn_(50-x)Co_xNi_(40)Sn_(10)(x=0,2,4,6)材料的合金铸锭.用X射线衍射表征样品的晶体结构,用MPMS-3磁性测量系统测量样品的相变和磁热效应.结果表明,Co替代Mn导致马氏体转变温度升高,这是由于Co原子的价电子数多于Mn原子导致的.所有样品在马氏体转变伴随着较大的磁化强度的突变,从而表现出较大的低场磁熵变.Mn_(50-x)Co_xNi_(40)Sn_(10)(x=0,2,4,6)以其较大的低场磁热效应、可调的工作温区在磁制冷领域有着潜在的应用.