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71.
在语文课堂教学中,教师需要运用课后存疑的方法,在一篇课文教学结束时,留给学生问题,引导学生进行思考、阅读和写作,从而把课堂教学延伸为课外自学,拓宽学生的视野,提高学生的思辨能力,增强文本的教学价值,提高课堂教学效果,让语文课堂变得韵味悠长。  相似文献   
72.
江淮解放区位于淮河中下游,包括安徽、江苏两省共33个县(市)的全部或部分。1948年江淮邮政管理局成立,1949年3月迁合肥,邮电合并,改称“江淮邮电管理局”。  相似文献   
73.
美国对中印进一步加强合作心存疑虑,西方媒体罗织21世纪中印必然发生重大冲突虚幻前景。然而,中国与印度各自的国家利益决定了:合作则双赢,纷争则给人渔利  相似文献   
74.
薛允升是沫末著名律学家。《读例存疑》是他精研《大清律例》的重要成果。此书全面而深刻地反映了他的法贵简易持平、有治法尤贵有治人、律例应当允协划一、刑罚世轻世重因时损益等法律思想,对清末修律产生过重大影响。  相似文献   
75.
在明清两代的史料中,明宪宗宠妃万氏,一直被描述成一个工于心计且罪大恶极的女人。在史官的笔下,她的主要“罪名”有擅宠、伤堕皇嗣、谋害纪淑妃、勾结佞倖等。据考察《明史?万贵妃传》中的史料多源于明清文人的笔记。仔细推敲这些关于万贵妃的笔记时,能够发现这些记载万贵妃的笔记有些许矛盾之处。故而,理清《明史?万贵妃传》的史料来源并加以辨析就有其必要性了。  相似文献   
76.
正"八字要诀"要求从小处、简单处着手,指导学生凡读文必动笔,并在文本上"点、圈、画、补,概、联、悟、记"。点即点信息。阅读时在重要信息下加点儿,以引起重视,使学生对知识有较深刻的理解。圈即圈疑问。把自己暂时解决不了的问题圈起来,标上问号,搁置存疑。  相似文献   
77.
素质化的课程要以素质化的教学模式来实现。构建以创设问题情境、置疑、质疑、思疑、存疑为问题模块的课堂教学模式,引导学生在知识内化的同时实现问题与知识同步协调发展,从而增强学生的问题意识,提高学生的问题能力和学习能力。  相似文献   
78.
陆丽萍 《云南教育》2001,(17):23-24
“学贵知疑”,疑是思之始、学之端。古人云:“小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”所谓存疑,是指引导学生对教师讲授的内容或自学疑惑之处提出问题或提出自己的见解。其目的是在探讨知识过程中增长知识,开拓思路,培养创新精神。实践证明,课堂上学生大胆质疑问难,能激活学生思维,变被动学习为主动进取。   一、探究诱导型存疑,培养好奇、质疑的品质   心理学研究表明,学生提问是学生个体获取知识的心理能动状态的外部表现。著名科学家李政道教授指出:“对于青少年,最关键的是从小要有好奇心,…  相似文献   
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