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一、中小学教育教学改革与图书馆事业发展的严重不对称。中小学图书馆的根本任务,是为教育教学服务。然而,在两者基点严重不对称的情况下.是谈不上为之服务的。据统计,自新中国成立以来,教育界经历了:学习苏联经验时期(1949-1956),全面探索中国社会主义教育时期(1957-1965),教育事业受到严重破坏时期(1966-1976),恢复正常教育秩序和初步探索有中国特色社会主义教育时期(1977-1985),实施义务教育和全面建设有中国特色社会主义教育体系时期(1986-1999)。在各个时期先后进行了7次程度不同的教育教学改革。也就是说,50年来教改几乎没有停顿过,因而成绩显著。然而,半百年来,中小学图书馆情况又怎么样呢?大致也可分为三个阶段:第一阶段,从新中国成立至20世纪90年代初,是一个从无到有的建馆阶段。这个阶段的特点是,图书馆可有可无,就是有,也没有固定的房舍,没有固定的购书经费,没有固定的管理人员,纯属游击阶段。第二阶段:从1991年《中小学图书馆(室)规程》颁布起的评估阶段。明确了“图书馆(室)是学校书刊情报资料中心,是为学校教育、教学和教育研究服务的机构”。这个阶段的特点是,有了一定的藏书空间、有了一定的阅览座位、有了一定的图书资料、有了一定的工作人员,虽属手工操作,但总算是上了轨道并开始走上了规范阶段。第三阶段:1996年11月国家教委图工委委托《中小学图书情报世界》编辑部和常州市教委在常州召开的“全国首届中小学图书馆计算机管理研讨会”开始的图书馆计算机管理阶段。这是中小学图书馆最好的时段,馆舍固定了。座位增加了,藏书也多了,人员水平提高了,设备现代化了,管理上档次了,属于向标准化阶段迈进的阶段。然而,与教育教学改革相比较,仍然差了一大步,形成了强烈的不对称。在如何满足“研究性学习”的需要上,有位专家在她的专著中,就直截了当地说:“图书馆人员根本胜任不了这样的工作”。回顾这半个世纪的中小学图书馆事业,成果是微不足道的,差距是明摆着的。这位专家一针见血的评语,绝非空谷来风,而是为图书馆敲响了警钟。 相似文献
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1991年5月,全省公共图书馆工作会议讨论通过了《广东(?)市、县公共图书馆工作评估试行方案》,在图书馆界引进了竞争机制,广泛开展“创优评先”活动,同时,还规定了市、县馆每年要自评一次,市里两年评估一次,省里三年评估一次的评估周期。当《广东省公共图书馆事业“八五”计划要点》和《评估方案》下发后,市文化局即部署了实施的要求和做法,并于91年底召开县图书馆馆长会议,汇报首次自评结果和交流评估工作的经验。县文化局亦把评估工作列入了《县文化事业建设和发展的八五计划》。一年多来,我们把全馆的各项工作都与“评估方案”的要求紧密地联系起来,把《评估方案》中 相似文献
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据有关资料介绍,建国以来,工会图书馆从几十个发展到现今二十多万个。工会图书馆置于群众之中,它是运用图书资料向职工进行有中国特色的社会主义教育的学校,直接为改革开放和现代化建设服务,在提高职工觉悟,丰富文化生活,学习科学技术,促进科研生产等方面发挥了积极作用。它是整个图书馆事业的一个重要组成部分,是社会主义精神文明建设的重要阵地。但是,随着社会主义现代化建设事业和科学技术日新月异的发展,广大职工科学文化水平的提高, 相似文献
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<正> 在社会主义市场经济条件下,人们对期刊文献信息的需求日益提高。如何保证一定的期刊收藏量,如何最大限度地开发和利用这一宝贵的期刊信息源,已成为广大期刊工作者目前最为关注和亟待解决的热点问题。1993年5月25日~31日在江西师范大学隆重举行了全国高校图书馆第四次期刊工作研讨会,对这一问题进行了广泛而富有成效的讨论,在以下方面取得了一定的共识。 相似文献
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一九七八年三月,在南京召开的“全国善本书编制联合目录工作会议”上,当时的北京图书馆馆长刘季平同志在会议上作了报告,在这个报告中,他给全国图书馆界传递了一个与善本书联合目录编制工作关系不大,但却是非常重要的信息,那就是:“为了建设现代化图书馆,我们要逐步地采用电子计算机进行管理”。 相似文献
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<正> 题名为《读者利用图书馆指南》的这本新书,由解放军南京政治学院王福生、刘崑、陈识金同志主编。全书共分十二章:第一章伟人、学者与图书馆,第二章现代化建设与图书馆,第三章图书馆服务方式,第四章怎样使用图书馆目录,第五章工具书选介,第六章科技文献检索浅谈;第七章利用图书馆学习各门学科例话,第八章图书馆读书方法举要,第九章怎样利用图书馆撰写论文;第十章图书馆与投稿,第十一章文明利用图书馆须知,第十二章图书馆现代化管理与服务。概括起来,全书大致包括以下四个方面的内容:一至三章, 相似文献