北京:打破校际壁垒 推进学区化管理改革试点

日前,457项教学设施开始在北京市东城区的学区内交互使用,15万余人次共享402项校本课程,近2000名教师跨校结对交流,以学区为载体,北京市东城区各学校之间打破校际资源壁垒,实现优质资源共享。记者从在史家小学召开的北京市学区化管理改革经验交流现场会上获悉,北京将大力推进学区化管理改革试点,     

洛杉矶市长获得学区控制权

《纽约时报》2006年8月31日报道:星期二晚上,洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙在学区控制权之争中取得胜利,州参议院通过法案给予维拉戈沙控制学区的部分权力.但该项立法仅授予市长部分实权,仍将很多重要决策权力保留在教育委员会手中.因此,教育管理专家表示,这一立法缺少改革努力的核心成分--责任.     

不妨让数学课堂多些文化色彩

数学区分于其它学科的明显特点有三个：第一是它的抽象胜,第二是它的精确性,第三是它的应用的极端广泛性。数学的特点决定了逻辑推理对于数学的重要性。由于这些重要性的存在,大多数教师在课堂教学中注重推理,而忽视一些道理（即为什么学）的讲述,以致部分同学面对抽象的语者,呼喊着“x、y、z,枯燥无味”这种对数学课不全面的评价．     

美国改进低效学校的新尝试——迈阿密戴德郡“学校改进区”计划述评

迈阿密戴德郡学区于2004—2007学年实行了“学校改进区”计划,其目的在于短时期内改进戴德郡39所学校的低效状况,提高学生的学术水平。“学校改进区”计划从行政、教师、学生三方面着手对学校进行改进。计划实施三年以来取得了突出的成绩,有许多值得我们借鉴的地方。     

浅谈科学区环境的创新发展之路

本文以科学区的创设为切入点展开分析,接着简单论述创新科学区环境的重要性,最后从空间摆放是科学区创设的基础工程、材料选择是科学区创设的主体工程以及实践化教学是科学区创设的人文工程三个角度详细阐述科学区环境的创新发展之路。     

推进教育优质均衡发展 办首都百姓满意的教育——北京六区县促进义务教育均衡发展经验集萃

朝阳区建立小学三级管理体制,推进学区管理模式创新落实国家和北京市教育规划纲要精神,北京市朝阳区把进一步促进义务教育均衡发展作为新时期的重点任务。针对区内小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,构建符合朝阳区情的小学三级管理体制,实行学区管理模式,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。     

吕梁市义务教育从基本均衡走向优质均衡的发展路径探析

我国教育发展进入新时代,教育强国建设促使义务教育面临由实现基本均衡向优质均衡过渡的新挑战、新机遇,吕梁市作为消除绝对贫困实现小康目标的革命老区,大力兴办教育,谋求全面振兴的发展新区,如何探索义务教育优质均衡发展之路,进而推动区域教育现代化发展进程,是一个不容回避、必须回答的时代课题。本文立足吕梁实际,汲取先进经验,前瞻国际视野,重点从办学机制体制改革、优秀师资培育培训、优质均衡标准把握等几个方面,探析吕梁市迈向义务教育优质均衡发展的现实路径,为创办人民满意教育提供有益参考。     

基于教育资源空间分布的学区化办学研究—以上海市普陀区为例

学区化办学是优化义务教育资源配置的举措.基于上海市普陀区教育统计数据,借助GIS软件对全区义务教育资源配置水平和空间布局进行分析.研究发现,区内义务教育优质资源集中分布在东部;教师负担整体较轻且东部轻于西部;现有学区服务范围较为局限,优质教育资源的辐射面积并未最大化;区内小学资源质量较低且规模偏小,初中资源质量偏低但规模较大.应综合考虑各校教育资源配置及空间分布,对学区服务范围进行优化.为完善学区运行,应基于资源分布情况,合理划分学区范围;加大资源投入力度,提升学区整体水平;强化区县政府角色,保障学区有序运行;突出学区自主管理,形成品牌特色优势.     

我国社区体育存在的问题与对策研究

根据国内外有关资料和从事社区体育的经验,对我国社区体育存在的问题进行研究,并提出社区体育发展的新构想──学区体育,为探索我国社区体育发展的新思路,与同仁共同探讨。     

毛主席号召学雷锋

1963年3月5日,毛主席"向雷锋同志学习"的题词手书,在《人民日报》头版发表。第二天清早,共青团宾川县委杞书记,拿着报纸到牛井完小来找校长。校长、杞书记、教导主任和我四个人开了一个短会,决定立即动员,首先在牛井