西苑学区开展“苑秀杯”体育学科教学展评暨中国青少年体能素质“课课练”创新研究课题组展示课活动

北京市海淀区西苑学区的体育教学工作一直秉持着科研引领、扎根课堂、注重实效的原则,2013年,学区11所学校有幸参加了《中国青少年体能素质"课课练"创新研究》的相关子课题研究工作。两年来,各校体育教师在专家引领下,立足课堂,积极实践,总结出了很多宝贵的经验。     

集群式均衡上海学区化集团化办学力促入学机会均等

从新学年起上海积极推进学区化集团化办学的时间表和路线图已经明晰——到2017年底全市将基本形成具有一定覆盖面的学区化集团化办学新格局,并形成富有区域特色的稳定机制,努力实现“让每一所家门口的学校都优质”的目标．这是上海在全国率先整体通过县域内义务教育基本均衡验收后持续深化优质均衡发展的重要举措,也是探索从教育管理走向公共治理、实现教育基本公共服务均等化的重要标志。     

浅议科学区角中活动材料的有效投放

科学区角活动是一种幼儿个别化的,以自由探索、自主操作的形式进行的学习活动,这样的形式能更好地满足幼儿的需要,兼顾个体差异。教师的任务是进行间接指导,如何让幼儿在科学区里更深、更自主地进行探索,需要考虑幼儿的实际水平与材料之间的关系、给幼儿什么样的启示和最终让幼儿获得什么样的发展,等等。可以说,只有有效投放材料,才能保证实现教育目标。     

开启教师网上教研的“动车组”

我校地处农村,包括中心小学和4处学区小学,位置比较分散,相隔最远的两处学区校在15公里左右,且每个年级班数除中心校有2个外,其他学区校均为单班,空间上的大跨度和多为单班教师,严重影响了教学教研的效果。虽然我们每月组织一次全镇小学相邻年级同学科的教研活动,以加强教师间的交流,但是时间跨度较大,教研的效果也不够理想。     

刍议学区体育

在社区体育发展过程中一般存在着场地、设备不足等问题，影响了“全民健身计划纲要”的实施。而通过建立学区体育、整合现有体育资源，实现全社会共享，是解决上述问题的有效途径。     

我国学区体育资源共享实施研究

通过运用文献研究调查，对学区体育资源的现状进行了研究。结果表明：城市社区体育资源存在着社会体育指导员数量和水平偏低、活动场地不足、运动项目单一、自然地理资源开发不够等问题。建议实施社区体育“资源共享”模式，树立现代教育管理的理念，建立“资源共享”规范制度，发挥“资源共享”最大限度的协调，促进我国群众体育与学校体育的健康发展。     

学区教研共同体建设研究

学区教研共同体作为教育改革的先行者,已经成为当前促进教育公平的一个重要手段。本文介绍了学区教研共同体的定义特征、背景优势、存在问题与优化途径,旨在为学区教研共同体的建设提供一定的理论依据。     

一个奉献者的足迹——记靖远县五合学区校长张国顺同志

如果你走访他的学生，你会感受到一种深深的人格敬重，如果你走访他的同志，你同样能感受到这份敬重的真诚，他的座右铭总结了他的教育历程，也体现了他的做人宗旨，这就是“公公平平处事，清清白白做人”、“不求无人指责，但求自己无愧。”他，就是五合学区校长——张国顺同志。     

在科学区活动中发挥幼儿的主体性

区域化学习活动强调幼儿在教育活动中的主体价值。它要求教师尊重幼儿、解放幼儿,把幼儿看成是学习的主动者;使幼儿获得充分活动的机会,天性得到满足,潜能得以发挥;使他们体验成功的愉快,增进交往,发展幼儿的社会性以及健康的人格。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这一精辟的见解,告诉教育者,在幼儿科学教育活动中,培养幼儿动手动脑的能力,发挥幼儿的主体性具有十分重要的意义。游戏是幼儿最喜欢的活动,它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年…