学区化管理背景下的学前教育资源整合

自2002年到2003年．北京市东城区通过撤并、调整等形式优化配置全区教育资源，实施了教育资源“一次整合”；继而又提出实施学区化管理，实现教育资源的第二次整合，以期“发挥品牌优势，扩大优质资源，缩小校际差距和提高资源效益”。     

“智慧学区”探究与实践

随着教育信息化的推进,开展智慧课堂、智慧校园、智慧教育已经成为各地、各校的建设重心,而智慧学区建设是更大范围和更高层次上的智慧教育建设。结合成都XX区“智慧学区”建设实践,对“智慧学区”建设原则、路径、内容体系等方面进行阐述,以期为“智慧学区”建设提供理论参考与实践借鉴。     

北京市海淀区西北旺学区

新课改以来,北京市海淀区西北旺学区在“全力以赴“,“开拓创新,扎实有效。平稳推进”这一课改理念的引领下,以规范管理为生长点,健全机制,完善制度。学区建立了联查制度、抽测制度,下校随堂听课制度,先进校及骨干教师的开放日制度等,这些制度的建立,不仅强化了各级领导的管理责任,而且为提高教学质量奠定了坚实的基础。     

捕捉语文课堂的意外精彩

<正>2008年上半年,我随简阳市云龙学区教育督导组在五合乡听了一位教师的研究课。随着课文的深入,武松的特点分析渐渐展开:刚勇豪爽,毫无畏惧,是一个真正的     

职业学校学区化管理量化评价的实践探索

本文阐述了用规范科学的量化评价方式来考核、衡量学区工作业绩的必要性以及学区量化评价的具体操作方法。     

甘肃省景泰县草窝滩学区 ——实施中英甘肃九年义务教育项目

中英甘肃九年义务教育项目的实施,其目的是支持甘肃省2010年普及九年义务教育,提高教育公平机会,使更多的儿童少年完成高质量的九年义务教育。 景泰县草窝滩学区是省、市、县确定的项目试点乡（镇）,率先实施本项目,现已初见成效。     

依托学区化管理平台 促进区域园所整体协调发展

北京市东城区是首都核心功能区,同时也是一个名园多、老园多,有着丰厚教育底蕴的城区。在区委、区政府提出的“实施教育优质均衡发展战略,全面推进素质教育,办人民满意的教育”的改革与发展目标指引下,东城区学前系统干部教师依托“学区化管理”平台,培育并共享优质教育资源,努力实现区域园所整体协调发展。     

别了,『因贫辍学』

九十年代初,我在一个比较偏远的学区当校长,高辍学率一直是我心头的大病。眼看那些辍学的小孩或在家放牛牧羊,或无所事事地到处流浪,着实让人心酸。为了解决这个问题,我让老师们逐一填写了“辍学学生报告单”,交上来的报告单上千篇一律地写着“因贫辍学”四个字,看得让人刺眼。     

试论经济转轨时期的我国学区体育与全民健身

本文探讨了经济转轨时期我国学区体育与全民健身的辨证关系。第一，学区体育为全民健身的社会化提供载体，全民健身的社会化促进了学区体育的开放性发展。第二，学区体育为全民健身提供了科学的指导方法，全民健身的科学化促进了学区体育的理性发展。第三，学区体育为体育产业的大发展提供了巨大的体育消费市场，体育产业的发展为学区体育的持续性发展提供了经济基础。     

构建学区教育教学管理网络 促进阜阳农村教育均衡发展

“构建学区教育教学管理网络，促进阜阳农村教育均衡发展”观点的形成，是受到了两方面的影响：一是阜阳市整体启动了完善农村义务教育管理体制改革工作，截至2004年9月底，全市8县市区都撤销了乡镇教办，建立了中心学校；界首市、颍东区的一些乡镇在划分大学区的基础上，一个乡镇设立两所中心学校。然而，阜阳农村义务教育管理体制如何进一步完善和深化？如何建立以中心学校为中心的学区教育教学管理网络？如何进一步淡化中心学校的一般性行政管理职能、不断强化教育教学的管理职能等问题又摆在了我们面前。