略论学校管理的创新与发展

目前，学校管理中还存在着许多不尽如人意的地方，从总体上看，学校管理缺少一种开放机制。基本上处于“封闭办学”状态，虽然在一些地区划分出了“大学区”，可实现学区内部分管理共享，仍是狭隘的、局限的。其次，学校管理仍是自上而下的行政管理，教师学生处于执行命令的被动状态．缺乏创造和创新的热情，动力和思路。再次．学校软硬件的发展失调．     

华侨大学实施境外办学分析

我国高等学校境外办学活动始于20世纪70年代中期。据统计，截止到2003年，全国共有20多个大学和机构到境外办学，其中经教育部审批的高等学校境外办学项目有17个，办学区域大多分布在香港、澳门和新加坡、马来西亚等东南亚地区以及日本、英国等国家，境外办学专业主要集中在我国占比较优势的汉语言文学、中医药学等传统学科。     

实践仍然是马克思主义哲学的立足点

在马恩创立马克思主义哲学之时，把实践作为他们的整个哲学体系的立足点，实践性成为马克思主义哲学区别于一切旧哲学的最显著的特点。在当令时代，尽管有许多新变化，但实践仍然是马克思主义哲学的立足点。     

美国加利福尼亚州学区课程的实施、评价和反馈——以Desert Sands学区的英语语言艺术学科为例

2012年9月至11月,笔者作为青浦区高中英语教研员,有幸参加了“2012上海一加州影子项目”培训（教师团）。在此期间,笔者一行人去美国加利福尼亚州（以下简称加州）多个学校进行考察、学习,体会到了不一样的美国教育理念。现就以DesertSands联合学区的英语语言艺术学科（EnglishLanguageArts,缩写为ELA）为例,谈美国加州学区课程在实施、评价和反馈上的一些策略,以起到抛砖引玉之效。     

心心相印玩出品质——“泡泡游戏”中的教师介入游戏的方法

从“泡泡游戏”的发展历程看．只有发现孩子的玩、在玩中发现孩子、支持孩子的玩、在玩中支持孩子．采用适宜的介入幼儿游戏的方法才能与幼儿心心相印．才能在帮助幼儿玩出品质的过程中提升我们的游戏素养。一、发现孩子的玩以一颗“幼儿的心”,发现孩子在玩耍中的无穷乐趣,才能心心相印,满足幼儿共同游戏的需求。科学区里的泡泡水玩具一直深受小一班孩子的欢迎。一直独自玩耍的孩子最近开始三三两两聚在一起,兴奋地讨论着泡泡,我意识到孩子们渴望拥有一个与同伴交往的泡泡游戏环境,于是在科学区里悄悄地放了一盆可供数个孩子共同游戏的“泡泡水”。     

满足学生多样化需求的学校体系与课程设置美国南加州核桃谷学区各类学校的田野研究

在美国2个月的沉浸式培训中,满足不同学生多样化发展需求的课程设置与学校体系,给我留下了很深的印象。提供真正适合学生潜能与个性发展的教育,也是我们办学的目标,我们能否学习和借鉴美国的经验呢？     

阿卡迪亚学区教务信息管理系统

教务管理是学校中最基本、最经常、最大量的工作,是学校管理的中心工作。信息技术对教育发展具有革命性影响。将信息技术融合在学校教务管理中,将在很大程度上提升教务管理的效率和水平。美国绝大多数中小学已经开始使用基于网络的教务信息系统,实现了教务管理的信息化。以下以加州阿卡迪亚学区正在使用的教务信息系统为例加以说明。     

美国新泽西州的天才教育课程总览（下）——从Bloomfield学区的天才课程说开去

表1中记录的是两节高中AP课程的听课观察。 三、临近社区的天才教育资源 培训期间,笔者在与Bloomfield学区中小学天才教师的会谈中,了解到学区的天才生除了在校内参加天才课程,还可以通过正常申请的程序就读临近社区蒙特克莱尔州立大学（Montclair State University）的暑期和周末天才班。     

作为公共空间的图书馆:终生学习的伙伴——以加州Los Altos学区Santa Rita小学学生享有的图书馆服务为例

对于美国加州洛思阿尔托斯(Los Altos)市桑塔丽塔(SantaRita)小学的学生而言,山景城(Mountain View)公共图书馆、圣塔克拉拉郡图书馆区(SantaClara County Library District)与桑塔丽塔小学图书馆、洛思阿尔托斯学区图书馆,以其充分的公共性和公共空间,成为陪伴孩子们终生学习的亲密伙伴。     

以学区支部协作模式为依托 开创基层党建工作新局面

正2004年,东城区教育系统开始启动学区化管理,按照街道行政区划分为5个学区,通过建立学校设施设备资源、课程资源、人力资源的共享机制,搭建起保障教育公平、实现共同发展的基础平台,初步实现了公共教育资源动态平衡运行,形成了有效资源的聚集效应,有力地促进了东城教育的优质均衡发展。