数学区材料投放问题研究

区域材料是对教育目标的物化,承载着区域活动的教育功能,是区域活动的生命所在,它的重要性早已被老师们认同。但是,在实践中,材料投放仍存在盲目、随意等等诸多问题,现就数学区材料投放的问题及对策构想做一粗浅地阐述。     

访谈美国全球教育专家肯尼斯-泰博士

作者按:长期以来,全球教育计划受到大学极其学术研究机构的重视,美国很多大学通过开设"国际研究"、"跨文化研究"、"全球化研究"等课程和组织"国际日"、"国际论坛"、"异国体验"等活动培养大学生的国际意识、国际交往能力和国际文化理解态度.90年代以来,全球教育项目扩展到美国很多州的中小学阶段.全球教育项目有的以学区为单位,有的以学校为单位,有的则根据教师意愿在教师所在的班级开展.多数教师把全球教育与课程标准要求结合起来,创造性地开发出具有地方特色的"校本课程"或学区乡土课程.     

重视教风学风建设,确保高等教育的可持续健康发展

我校于1958年自交通大学分出独立建校以来已走过了近半个世纪的风风雨雨。学校作为博士学位授权单位,形成了雁塔和临潼两个教学区、在校生14000余人的规模,具有国家重点学科等一批重要的学科专业和以工科为核心的多学科专业格局。在多年的发展过程中,我们深深的体会到人才培养的关键在于培育良好的学风和教风。只有重视教风学风建设,才能确保高等教育的可持续健康发展。     

基于教育资源空间分布的学区化办学研究—以上海市普陀区为例

学区化办学是优化义务教育资源配置的举措.基于上海市普陀区教育统计数据,借助GIS软件对全区义务教育资源配置水平和空间布局进行分析.研究发现,区内义务教育优质资源集中分布在东部;教师负担整体较轻且东部轻于西部;现有学区服务范围较为局限,优质教育资源的辐射面积并未最大化;区内小学资源质量较低且规模偏小,初中资源质量偏低但规模较大.应综合考虑各校教育资源配置及空间分布,对学区服务范围进行优化.为完善学区运行,应基于资源分布情况,合理划分学区范围;加大资源投入力度,提升学区整体水平;强化区县政府角色,保障学区有序运行;突出学区自主管理,形成品牌特色优势.     

和谐扬长联动发展打造学区化管理新模式

新《义务教育法》中,实现义务教育均衡发展,促进教育公平,办人民满意的教育,已成为最闪亮的条目。我们沈阳市皇姑区小学中部学区（以下简称学区）经过一个学期的努力,在大学区建设上迈出了可喜的一步。我们把“和谐、共享、发展、特色”作为大学区建设的主题词,在大教育观、大资源观的新思维中,进行着和谐扬长、联动发展的实践探索。我们认为,对于大学区建设而言,和谐是基础．共享是途径,发展是目的,特色是根本。     

深化学区化 推进集团化 促进教育均衡优质发展——访贵州省贵阳市教育局局长赵福菓

正党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在"深化教育领域综合改革"的任务中提出了"试行学区制"的决策部署。而早在2003年,作为西部欠发达城市的贵阳,就结合实际,因地制宜,在扎实推进"两基"国检验收的同时,启动并实施多形式的学区化办学。近十年的探索和努力,使贵阳在全面实施素质教育,推进义务教育健康发展,逐步缩小义务教育阶段城乡之间、区域之间、学校之间的办学差     

科学区材料投放优化策略

科学区材料是幼儿学习和探索的桥梁,是教师引发、支持幼儿探究,实现教育目标和内容的载体。材料投放应避免只注重外观和教师的主观想法,而忽略实际效用和幼儿的兴趣;要着眼于幼儿的兴趣点,围绕教学目标,融合角色游戏,提供有效图示。     

农村教研工作的问题及对策

目前，农村教研工作中存在着以下几方面的问题：一、领导教研能力不强。有的校长、教导主任、教研组长的教学计划、备课、课堂教学和作业批改无示范作用，甚至有的比一般教师还要差。有的学校领导不能及时发现和解决教师在教学中的问题，检查教案作业时只管几次、多少，然后盖章，不管质量。目前学区都有专职教研员．但没有专在“研”上。他们忙于检查教师教案、学生作业，没有把主要精力放在研究先进的教学方法和教学经验上，无暇进行教学疑难问题的探讨。这些走不出事务圈的教研员很难发挥教研员的指导参谋作用。     

准妈妈俱乐部教我塑造宝宝

充分利用学区资源,开展社区0-3岁早期教育 东华门幼儿园是北京市首批示范园之一。近年来,幼儿园在东城区教委"学区建设"思想指导下,将"在社区内发挥示范园辐射作用,积极开展社区0-3岁早期教育"作为园所新的生长点,充分利用与整合园内和社区各种教育资源,在学区多样化的教育模式方面进行了有益的探索与实践,特别是发挥园内教师资源和学区内教育专家和妇幼保健专家的人力资源优势,成立了"准妈妈俱乐部",实现了零岁教育的新突破,最大限度地扩展与提高了家长科学育儿能力和婴幼儿受教育率。 下面就是东华门幼儿园"准妈妈俱乐部"的一位普通会员,用真实的笔触记录了她参加社区幼儿早期教育活动的经历。