关于贵州民族地区农村小规模学校学区化校本研修示范区建设的思考

提升民族地区农村小规模学校教学质量的关键首推教师专业化发展,“以校为本”的教学研究已成为提高学校教学质量、促进教师专业发展的基本途径.然而,贵州民族地区农村小规模学校由于社会、经济、文化以及历史和地理等因素的影响和制约,其校本教研的开展大多处于一种低层次、低水平和低效率的发展状态.因此,发挥乡镇中心小学或九年义务学校的核心地位和作用,借助有关高校的师资力量和研究团队提供专业服务,以点带面,尽快建成一定数量的贵州民族地区农村小规模学校学区化校本研修示范区,以带动民族地区农村小规模学校教师专业化程度普遍提高、教学质量的整体提升,是民族地区农村小规模学校发展的必由之路.     

数学区材料的投放技巧

在幼儿数学学习中,材料起着至关重要的作用,本文就如何投放适宜的数学操作材料进行全面地阐述。首先,目标起着引领作用,投放的材料要以目标为"本",实现材料与目标的巧妙结合。其次,游戏和情境的创设能有效增强数学区的趣味性,让枯燥的数学知识在区域中妙趣横生。数学区还应根据幼儿能力的差异体现层次性,让不同能力、不同年龄阶段的幼儿在操作中均能得到能力的提升。最后,教师投放的材料要让幼儿有自我验证的功能,让幼儿在探索和操作后能体验和享受成功带来的愉悦感。     

数学区材料的投放技 巧简

在幼儿数学学习中,材料起着至关重要的作用,本文就如何投放适宜的数学操作材料进行全面地阐述。首先,目标起着引领作用,投放的材料要以目标为“本”,实现材料与目标的巧妙结合。其次,游戏和情境的创设能有效增强数学区的趣味性,让枯燥的数学知识在区域中妙趣横生。数学区还应根据幼儿能力的差异体现层次性,让不同能力、不同年龄阶段的幼儿在操作中均能得到能力的提升。最后,教师投放的材料要让幼儿有自我验证的功能,让幼儿在探索和操作后能体验和享受成功带来的愉悦感。     

美国教师评价改革的新动态——基于FCPS学区教师表现性评价手册的分析

基于对联邦政府要求提高教师质量,促进教师专业发展,美国每个州和学区都构建出各自的教师评价体系以响应政策。弗吉尼亚州费尔法克斯郡公立学校(Fairfax County Public Schools)于2013年8月出台了最新的《教师表现性评价手册》(Teacher Performance Evaluation Handbook),强调评价标准的多样化,为教师专业发展提供持续性帮助,并建构独特的教师表现评价程序。对该表现性评价手册的解读,有助于了解美国教师评价发展的新动态,以期为完善我国教师评价模式提供有益借鉴。     

试论学区体育模式的可行性

对当前学校体育与社区体育之间的关系进行了探讨,分析了学区体育在开展学校体育、社区体育中的优势,得出了学区体育模式是开展社区体育的有效模式,学区体育能够促进学校体育发展的结论。     

试析学区体育模式的建立

就我国社会体育发展的主要制约因素、学校体育的优势及现阶段存在的问题进行探讨,提出建立学区体育模式及基本措施。     

多样化的科学区指导策略

区域活动是一种自主的游戏活动,幼儿的自主性可以在区域活动中获得充分的发挥,但这种发挥应以教师的有效指导为前提。我在尊重和支持幼儿游戏的前提下,针对不同的幼儿,在不同的情景下探索多样化的科学区的指导策略,取得了很好的效果。策略一:“投石问路”〔案例1〕天平平衡了今天,学轩小朋友正在科学区探索天平。只见他先在天平左右两边的托盘上分别放上砝码(左5G,右10G)。这时天平往右边倾,接下来他不断地往左右两边的托盘上添放砝码,可天平总是不平衡。他奇怪地问我:“老师,怎么会这样呢?真是气死人了。”没等我回答,他干脆用手往右边的…     

黑庄户学区英语——抓实课内外训练，推进个性化学习研讨会报道

由北京市基础教育研究中心、朝阳区教研中心小学教研室、朝阳区教育科学研究所主办,黑庄户学区承办的《北京市“十一五”立项课题“提高农村小学小学教研组活动课堂教学实效性研究》在王四营中心小学隆重举行。北京市基础教育研究中心英语专家沈玲娣、北京市特级教师刘莹、北京市特级教师王曼宜以及来自各区县300位英语教师参加了此次活动。     

农村小学校本教研的探索与实践

近年来,甘肃省古浪县定宁中心学区以校本教研和校本培训为突破口,把提高校本教研水平作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段,努力形成具有自己特色的教研生长点,强化广大教师的教研意识,健全教研网络,寻找并发挥自身的优势,形成了与新课程相适应的、以校为本的教学研究制度。校本教研正成为学校发展的强大推     

引进以探究贯穿始终的科学课程

2009年,我们参加了第二期“上海一加州影子校长”项目。培训期间,加州的科学课程给我们留下了深刻的印象。回国之后,我们着手引进加州科学课程,并与加州阿凯迪亚学区及核桃谷学区密切往来,进行课程共建。