农村小学校本教研的探索与实践

近年来,甘肃省古浪县定宁中心学区以校本教研和校本培训为突破口,把提高校本教研水平作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段,努力形成具有自己特色的教研生长点,强化广大教师的教研意识,健全教研网络,寻找并发挥自身的优势,形成了与新课程相适应的、以校为本的教学研究制度。校本教研正成为学校发展的强大推     

引进以探究贯穿始终的科学课程

2009年,我们参加了第二期“上海一加州影子校长”项目。培训期间,加州的科学课程给我们留下了深刻的印象。回国之后,我们着手引进加州科学课程,并与加州阿凯迪亚学区及核桃谷学区密切往来,进行课程共建。     

大型高中“学区”运行机制及管理体系的构建与实施

从1999年开始．绍兴一中在发展内涵的同时顺应社会和学校自身的需要，陆续进行了扩班、扩建。从原先的一个校区24个班1200名学生陆续扩大到2005年的两个校区116个班级近6500名在校学生。     

实行学区化管理 实现区域内各类教育资源的深度整合

在课程改革推进过程中，我们发现，各个学校的人才资源，课程资源，设备设施资源很不平衡，多数学校的条件满足了不课改的要求，为此，北京东城区教委于2004年开始探索建立区域教育管理的亚单元结构，逐步融合大教育观下的多种教育理念和目标，打破不同学段和不同类型教育之间的管理壁垒，实现区域内各类教育资源的深度整合。     

珠江三角洲社区体育现状及发展趋势研究

本通过对珠江三角洲地区社区体育现状调查分析指出：学区体育模式、体育——地产复合、全民健身组织网络是社区体育未来三大发展趋势，且各目标要求递增。     

老师，您说

又是一个教研日。我们原本安排的教研活动地点——会议室。正在安装窗帘。于是。园长建议我们改去幼儿阅读室。“好了。老师们，按照我们上次的安排，开始讨论张老师的科学区的案例。”……“今天怎么回事。教师们发言这么踊跃。水准这么高？”我心里暗暗纳闷。活动后。我和园长直嘀咕。园长说：“找老师问问吧。”李老师说：“今天心情很放松，没压力。”王老师说：“坐地垫上，多舒服呀。放松呗!”     

赞湖南纠正“应试教育”的十条禁令

2004年12月2日,《湖南日报》刊发了刘正同志的《赞十条教育禁令》一文,在读者中引起了强烈反响。征求了一些读者的意见和建议,最近作者又在原文基础上作了较大修改,如补写了汨罗近些年来继续在全市中小学区域性深化教改所取得的丰硕成果,以增强亟需全面推进素质教育的说服力;充实了片面追求升学率倾向的严重危害与纠正措施,并改写了结尾部分使之较原稿提得更准确。作者还将文章标题改为《赞湖南纠正"应试教育"的十条禁令》。本刊特予刊发,以飨读者。     

独树一帜的美国北卡罗莱纳州中小学信息技术教育

美国基础教育课程体系设置的特点是国家建议、州级标准、学区决策……。各州的基础教育情况各具特色，要了解美国中小学信息技术教育，州级信息技术教育情况对我们研究很有意义。北卡罗莱纳州(North Carolina)是美国信息技术教育起步较早的州之一，该州信息技术教育情况具有独特之处。     

美国促进基础教育均衡发展的举措及启示

和中国的情况一样，在美国，各州之间、各州内部以及学区内部的不同学校之间都存在义务教育资源配置的不均衡问题。基本分布是，北部地区的义务教育优越于南部地区；东部地区的义务教育优越于西部地区；高财产值学区的义务教育优越于低财产值学区。