高中物理教学中如何引入物理学史培养学生的科学素养

在高中物理教学适时引入物理学史的教育,可以激发学生的学习激情,培养良好的思想品质,树立正确的人生观和世界观。     

新世纪以来我国图书馆基础理论研究综述

新世纪以来图书馆学基础理论完成了一次重要的重建,对图书馆的观念与制度、公共图书馆思想、图书馆理论体系建设以及与国家大政方针的契合等方面都有了超越与发展,确立了公共图书馆思想在图书馆学理论体系的主体地位;确立了图书馆制度在图书馆研究中的主体地位;推动了普遍服务、平等服务、免费服务、人性化服务等图书馆理念的实践探索;促进了图书馆理论体系的建设与发展;形成了图书馆发展的国家大政方针的制定与图书馆理论界的研究高度契合。     

试论探究教学中化学学史对高中化学学习的功能

根据探究教学的特点从提出问题、寻找证据、形成解释、评价解释等环节,将化学学史融入到高中化学探究教学中,通过化学学史的渗透促进学生探究能力的提高,从而提高学生学习化学的兴趣和教学效率。     

李秀敏博士《晚唐小品研究》一书简评

晚唐小品是唐代文学的重要存在,对后代散文发展有着重要影响。就现有的研究面言,基本上存在两种研究方式:其一,对有代表性的单个作家、作品的研究,此种研究对代表作家的创作情况和重点作品都有较多论坛,但对其他小品作家及作品重视不够,研究也往往就晚唐小品代表作家作品思想、     

浅谈文化自信背景下新时代大学生学史增信的时代意义

文化自信的提出,是习近平总书记对党的十八大提出的中国特色社会主义"三个自信"的创造性拓展和完善,凸显了中国特色社会主义的文化根基、文化本质和文化理想,标志着我们党对中国特色社会主义有了更加明确而开阔的文化建构.在这样的背景下,新时代大学生应深入学习中华传统文化、革命文化、科学社会主义文化,切实提高文化自信.而党史学习教育中提出的学史增信,则为新时代大学生增强信仰、信念、信心提供了科学依据和根本遵循,这对中华民族文化自信的提升和中华民族伟大复兴梦想的实现具有非凡的时代意义.     

化学史融合科学探究的“水的组成”教学设计

“水的组成”是初中化学认识物质微观组成的代表性内容。在分析学情的基础上设定教学目标,以科学家研究水的组成化学史为情境线,设计学生活动线,形成教学知识线,建构学生素养线,开展基于化学史融合科学探究的“水的组成”教学设计。结合教学实践,从化学史与学科教学的融合、驱动型问题设计及教学评价设计三个方面进行了反思。     

在学史传薪中涵养思政课教师政治素养

思政课教师如何能够与时俱进地提升自身政治素养,为培养担当民族复兴大任的时代新人服务,对于高校能否高质量地落实立德树人根本任务至关重要。立足新时代,要以史为鉴,强化教师之政治认知;以史为境,厚植教师之政治情怀;以史为据,坚定教师之政治信仰;以史为介,增强教师之政治能力。     

在生物学史中探究 在探究中提高能力

《高中生物课程标准》已将“倡导探究性学习”作为课程的基本理念之一,与传统的被动性学习相比,探究性学习强调学生学习的自主性和探索性,它能够帮助学生体验知识的获得过程,学习科学探究的一般方法,促进学生对知识的建构和迁移,提高学生的综合能力和科学素养。在教学实践中,实施探究性教学,要求教师不能只教教材,还要能对教材进行再度开发,挖掘利用,     

汤川秀树和他的介子理论

日本西宫市苦乐园小学汤川旧居纪念馆前铭刻着汤川秀树刻骨铭心的话: 探索未知世界的人们是不带地图的旅行者。地图是作为探索的结果而作成的,目的地在何处也还是未知的,至于向着目的地的笔直的道路,不用说,是更加不存在了。     

《新著国语文法》及其句本位语法述评

黎锦熙是现代汉语语法学的奠基人，其语法代表作《新著国语文法》是现代汉语语法学的开创力作。本文以黎锦熙的《新著国语文法》及其开创的句本位语法体系为研究对象，简介《新著国语文法》的研究概况及其在汉语语法学史上的地位，探讨句本位语法体系的特点及其在当代的研究价值和意义。