物理教学中如何减轻学生负担

高中学生普遍感到物理难懂难学,思想负担较重。怎样才能有效地减轻学生负担呢?我们在教学过程做了三点尝试,取得了良好的效果。一、改革考试制度,淡化分数,减轻学生精神负担传统的考试制度、形式、内容及评估方式,对学生精神压力太大,以分定位,一榜定论,像一具精神枷锁枷走了年轻人的朝气,锁住了孩子们的兴趣。重知轻能使同学们钻入高分低能的     

高中生学史兴趣的培养

现代教育心理学研究表明：教学内容的重新组合、教学方法的变化、板书的新颖别致、教学手段的直观形象、教学语言的幽默风趣，都会使学生产生耳目一新的感觉，唤起他们的有效注意，产生学习兴趣。     

浅论高中新课程下化学史教育的重要性

在中学化学教学中,把化学史渗透于知识教学中,对提高学生学习化学的兴趣、培养科学精神与科学态度、训练科学方法以及加强爱国主义教育等等都是十分必要并具有深远意义的,而这也与高中新课程改革的基本理念非常契合。     

华夏文明的晨曦——中国史前陶器

人类第一件陶器诞生在何处?又是怎样产生的?长期以来一直是充满争议的话题,也有各种不同的说法。日本发现了公元前13000年左右的陶器,俄罗斯远东地区发现了公元前11000年左右的陶器,那么,中国的第一件陶器又是产生于何时呢?20世纪初,瑞典学者安特生(图1)主持发掘的河南省渑池县仰韶文化遗址(图2),不仅翻开了中国考古学史的第一     

学科观念建构:基于化学史和问题链--《组成物质的化学元素》(第一课时)教学设计

中学化学教学,必须从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念。《组成物质的化学元素》（第一课时）的教学,应当通过元素含义、元素分类、元素符号、元素名称、元素周期表、元素在自然界中的存在以及元素与人体健康的关系等知识,展现蕴含在其中的基本观念：分类观、元素观、学科价值观。从化学史融入和问题链设计出发,可以更好地帮助学生通过化学知识,掌握化学基本观念。     

论化学史在化学教学中的教育价值及其实现

结合具体教学案例,探讨化学史在初中化学教学中的教育价值,并提出了一些实现化学史教育价值的策略,以期对初中化学教师实施化学史教育有所帮助。     

化学史在高中化学教学中的角色探究

在现代的化学教学中,化学史的地位不容小觑.化学史是对化学这门学科的形成过程以及发展过程的表述.在化学课堂中,化学史可以增强化学教学效果,引发学生的学习积极性.除此以外,化学史有助于学生各方面能力的提高.因此,化学教师在进行授课的同时,一定要重视化学史的普及.     

我国档案学学术分期述评

我国档案学学术分期的方法目前有时间分期法、范式分期法、学科制度分期法,这些分期方法为研究我国档案学的发展历程提供了各有特点的研究视角,但也有其各自的局限性。文章认为,在学术分期中每一划分标准的平衡对于全面认识一门学科的发展历程具有一定的积极意义,但在运用不同标准对档案学学术分期进行划分时,还应当正确把握其理论假设与研究结论。     

纪念《语法修辞》发表60周年学术研讨会在天津外国语大学召开

1951年6月6日《人民日报》连载《语法修辞讲话》达半年之久,全国掀起语法修辞学习热潮,大大推动了祖国语言文字应用的规范化进程,是中国语言学史上的大事,值得大书特书;作者吕叔湘、朱德熙两位先生在现代汉语语法修辞研究和现代汉语规范化上的卓越贡献,值得缅怀和纪念。在当前亟需加强现代汉语规范化