补白

正学科专业调整见成效我校获批教育部三个目录外新专业2012年2月28日,教育部在关于公布2011年度高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知(教高[2012]2号)中,根据《高等学校本科专业设置规定》等文件精神,以及教育部学科发展与专业设置专家委员会的评议意见,批准我校汽车服务     

三阶段搭建网络教学环境

网络教学平台的构建可分三个阶段进行。第一阶段以网络教学公共平台和实时课件制作系统建设为基础,构建网络教学基础设施;第二阶段以学科专业网站和虚拟实验室为重点建设内容,完善资源库的建设;第三阶段以用户箭理系统建设为中心,全面进行网络教学环境的构建。     

多角度深入理解教师专业发展动力

解决教师专业发展动力问题,首先要正确、全面、深刻认识教师专业发展。改革开放以来,教师专业发展经历了几个阶段：上世纪70年代末80年代初,主要抓教师教材过关,以后发展到教师学历达标,但由于多方面的原因,当时的学历达标只是学科专业知识达标 ,     

浅谈高中信息技术课程对新课程理念“新”的认识

俗话说：十年树木,百年树人。教学的目的是让孩子们在学习信息技术的过程中,同时学会如何做人,如何学习,如何体验生活,如何发展个性,如何创新。新课标提出了信息技术新课程理念,那么教学实践中新课程理念“新”在哪里？如何用“新”？一、教师的思想观念要更新由于信息技术在高中教学中的地位,只是一门会考科目,因此,它不论在学生还是在信息技术教师心目中便成为一门无关紧要的学科。学生学习的热情不高。而高中信息技术新课程标准明确提出,“提升信息素养,培养信息时代的合法公民”。所以,高中信息技术教育正在进入一个转型期,其中转型的核心就是理念的转变。在这种形式下,我认为信息技术教师的首要任务就是深刻理解信息技术课程理念,转变陈旧的观念和做法．对信息技术课程、教学以及学生等形成一个基本的看法和信念,增强课改的适应能力：其次要加强学习教育理论、学科教育理论和学科专业知识的学习,提升学科专业水平：再次就是要有专业发展的意识。加强自我发展。二、教学方法和手段要创新     

高职教育学科参考咨询工作研究

高职教育学科参考咨询工作,在高职院校图书馆服务工作中占有重要地位,能够为职业教育教学科研提供具有及时性、针对性、完整性的信息参考服务。学科参考咨询已日益成为体现高职院校图书馆软实力的要素之一,更是促进高职院校图书馆内涵式发展的一条路径。     

清华爱“偏才”:保送生考试科类不受文理限制

清华大学(招生办)2013年自主选拔"新百年计划"与保送生选拔工作已启动。今年清华招收保送生不再采取往年与高考(微博)类似的考查方式,改为按照专业志向进行分学科的笔试选拔,以及综合面试与专业面试相结合的面试选拔方式。"想通过十项全能比赛的总成绩挑出百米冠军,这是保送生考试所面临的尴尬局面。"清华大学招办主任于涵介绍,今年清华的保送生考试科类细化为数理、化生和文科三类,考试科目不再求全,而是偏重学科特长,考试科类的选择不再受中学文理分科的限制。另外,考生专业志愿的填报不再是任意选择,而是由学校针对学生的考试科类进行了科学的匹配。例如,化生类学生不能填     

扩招以来普通高校工学本专科教育发展问题研究——基于人才市场的视角

普通高校扩招以来,我国工学教育存在着一些问题,如本专科招生总量所占比重增幅较慢,本科层次招生量所占比重呈下降趋势;计算机类学科专业招生规模过大,而面向艰苦行业的学科专业招生规模过小、增幅较慢。普通高等工学教育的发展现实与人才市场需求之间出现的较为尖锐的矛盾,亟需通过教育部门与高校的适当调控、合理规划及相关政策等引导普通高等工学学科专业发展走向有序与科学。     

百年师大 薪火传承

正河北师范大学是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学,坐落于省会石家庄市,是我国建立较早、目前规模较大的高等师范院校之一。一、学科门类与专业设置目前,在校本、专科生36371人,研究生4191人,成人教育学生14760人。学校现设21个专业学院,1个独立学院(汇华学院)。有本科专业100个;博士学位授权一级学科8个,可招收培养博士生的专业50余个;硕士学位授权一级学科26个,可招收培养硕士生的专业130余个。学科专业覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十大学科门类现有国家重点学科1     

西南民族地区高校专业结构与行业就业结构的适应性评价——基于云南省的实证分析

本文以云南省为实例,对西南民族地区行业部门就业岗位与2007~2012年高校专业毕业生的对比分析,评价高校学科专业结构与区域行业就业结构的适应性状态以及高校各专业的就业前景,借此反映云南地区高等教育结构与产业结构的关系,为西南民族地区提高大学生就业这一长期的区域高等教育科学发展问题提供更清晰的审视角度。     

省域高职院校的学科专业体系构建研究——以江西省为例

构建合理的学科专业体系是提升省域高职院校服务效率的核心问题。不平衡发展理论对资源有限性和效益最优化矛盾的有效化解,决定省域高职院校学科专业体系构建必须走不平衡发展战略之路。因此,以适应省域经济社会发展和避免重复建设两个原则选择并重点扶持主导专业,形成向心发展的非主导专业,是省域高职院校学科专业体系构建的原则。结合江西省经济社会发展的省情,从政府和高职院校等角度提出了加大高职院校专业设置自主权、准确定位高职院校服务层次和领域、重点扶持以十大战略新兴产业和现代农业服务业为主干的主导专业、积极培育与主导专业关联性强的非主导专业的对策建议。