教育部：今年高校招生重点改革考试内容

日前从教育部获悉,今年进行目主选拔录取改革试点的高校由原来的59所扩大到68所,少数特别优秀的考生可不受生源所在地同批次分数线的限制。这意味着高校招生自主权进一步扩大,在创新实践或学科专业方面表现突出的学生有了更多脱颖而出的机会。     

论生态学视域中的学科专业群

学科专业群是典型的复合生态系统,用生态学的原理和思维方法来研究学科专业群的产生、存在、发展和超越问题就成为一种新的视角和有效的工具。在生态学视域中,学科专业群的产生是遗传和环境的产物,多样性导致稳定性是学科专业群的生存基础,自组织与环境相互协同是学科专业群发展的动力机制,边缘效应促进学科专业群的边界融合与创生。     

在行动学习中提高小学科学教师继续教育的效率

正湖南省长沙市天心区(以下简称"本区")现有科学专职教师40人,平均年龄为37岁,大部分教师起始学历为普师,其学科专业知识基础与现行科学课程要求之间有一定差距,知识更新以及知识体系的重新架构已迫在眉睫;其余参加工作不久的新教师,尽管专业对口,但缺乏实际教学经验,在组织教学、应对突发事件方面频频出现问题,急需充实课堂教学的实践智慧。     

新建本科院校转型发展研究述评

<正>张象林在《现代教育科学》2014年第4期中撰文,对新建本科院校转型发展的必要性、可行性进行了深入论述,对转型发展的实施路径进行了探索,对政府如何引导、保证转型提出了建议。就转型的必要性来看,经济社会的发展对人才的培养提出了多层次多类型的要求,新建本科院校必须适应经济社会的发展,因此其转型是经济社会发展的必然要求;新建本科院校只有找到具有鲜明特色的发展路径,才能拓展自身的可为空间,因此     

应用技术型高校图书馆服务学科专业建设的探索——以南宁学院图书馆为例

图书馆文献资源建设和服务是学科专业建设的重要保障之一,更是高校专业建设的一部分;以南宁学院图书馆为例,阐述根据学校专业建设发展方向调整资源建设、服务内容、专业队伍等,积极探索应用技术型大学图书馆服务学校学科专业建设的途径。     

美国高校学科专业结构与产业结构的互动关系研究

美国高校学科专业结构与产业结构的关系呈现了从相互分隔到有限联系、再到主动适应、超前引领的阶段性历史演变过程.美国社会的“实用主义”价值传统以及美国高校学科专业注重联系本国社会转型和经济、产业需求调整自身结构的产生、成长路径是这一变化的根本动因.这对中国高等教育实施以规模、质量、结构、效益为主的内涵式发展道路,具有较高的借鉴价值.     

对我院学前教育学科及专业发展问题的思考

在陕西教育学院学前教育学科及专业的发展中机遇与挑战并存,需要从战略的高度找准定位,明确方向,全局谋划,统筹兼顾,最大限度地整合优势教育资源,积极采取系统措施,又好又快地提高学前教育的学科及专业水平,为实现学科专业的长远发展目标奠定坚实基础。     

打破“碎片化改革”迷局

对于高校发展,政府只做三件事:根据分类指导、分类管理的原则,一是引导各高校规划定位;二是进行资源配置和资金支持,推动高校自主优化调整学科专业布局结构,加强内涵建设;三是进行绩效考核。     

“民族学田野调查”栏目:主持人语

田野调查是民族学、人类学、社会学等多种人文社会科学进行实证研究时获取第一手研究资料的重要手段。由于调查者的知识素养、生活阅历、田野工作经验以及学科专业知识的个体取向不同,在开展田野调查时,就会在研究目标设计、获取资料的路径以及理解问题的     

我国高等教育学科专业目录的检视与反思

我国高等教育学科专业目录发轫于上世纪50年代,是计划经济时代的产物,历经60年的发展,已经成为我国高等教育发展的基本指导文件。作为国家层面的学科专业管理制度,在世界高等教育范围内都可谓是独树一帜。从人才培养的角度出发,它似乎淡化了自身作为"人才培养规格"的角色,反而凸显其知识政策的特性,这便引发了高校人才培养的专业化、封闭化和同质化问题。事实上,这不仅归结于对学科专业目录的本质认识不清,还在于未协调好其实然逻辑与应然逻辑间的关系。