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152.
学科专业群是典型的复合生态系统,用生态学的原理和思维方法来研究学科专业群的产生、存在、发展和超越问题就成为一种新的视角和有效的工具。在生态学视域中,学科专业群的产生是遗传和环境的产物,多样性导致稳定性是学科专业群的生存基础,自组织与环境相互协同是学科专业群发展的动力机制,边缘效应促进学科专业群的边界融合与创生。 相似文献
153.
正湖南省长沙市天心区(以下简称"本区")现有科学专职教师40人,平均年龄为37岁,大部分教师起始学历为普师,其学科专业知识基础与现行科学课程要求之间有一定差距,知识更新以及知识体系的重新架构已迫在眉睫;其余参加工作不久的新教师,尽管专业对口,但缺乏实际教学经验,在组织教学、应对突发事件方面频频出现问题,急需充实课堂教学的实践智慧。 相似文献
154.
<正>张象林在《现代教育科学》2014年第4期中撰文,对新建本科院校转型发展的必要性、可行性进行了深入论述,对转型发展的实施路径进行了探索,对政府如何引导、保证转型提出了建议。就转型的必要性来看,经济社会的发展对人才的培养提出了多层次多类型的要求,新建本科院校必须适应经济社会的发展,因此其转型是经济社会发展的必然要求;新建本科院校只有找到具有鲜明特色的发展路径,才能拓展自身的可为空间,因此 相似文献
155.
156.
美国高校学科专业结构与产业结构的关系呈现了从相互分隔到有限联系、再到主动适应、超前引领的阶段性历史演变过程.美国社会的“实用主义”价值传统以及美国高校学科专业注重联系本国社会转型和经济、产业需求调整自身结构的产生、成长路径是这一变化的根本动因.这对中国高等教育实施以规模、质量、结构、效益为主的内涵式发展道路,具有较高的借鉴价值. 相似文献
157.
王瑜 《陕西教育学院学报》2011,27(4):13-16
在陕西教育学院学前教育学科及专业的发展中机遇与挑战并存,需要从战略的高度找准定位,明确方向,全局谋划,统筹兼顾,最大限度地整合优势教育资源,积极采取系统措施,又好又快地提高学前教育的学科及专业水平,为实现学科专业的长远发展目标奠定坚实基础。 相似文献
158.
159.
吴正彪 《黔南民族师范学院学报》2015,(2):6
田野调查是民族学、人类学、社会学等多种人文社会科学进行实证研究时获取第一手研究资料的重要手段。由于调查者的知识素养、生活阅历、田野工作经验以及学科专业知识的个体取向不同,在开展田野调查时,就会在研究目标设计、获取资料的路径以及理解问题的 相似文献