论加快远程教育学科专业建设

远程教育概念经历了重大变革.本文探讨了作为教育手段和教育方式的广义远程教育和狭义远程教育的界定及其意义.在此基础上,给出了远程教育学的新定义.讨论了当前国际国内远程教育学科专业建设的现状,以及在我国加快远程教育学科专业建设的意义.     

应用型学科专业的改革与实践探索

高校本科教育是依托学科的专业教育,应用型本科教育同样是依托应用型学科（即学科中应用于实践的学术分支）的专业教育。学科建设是专业发展的基础,专业建设以学科发展为依托。应用型大学的学科建设水平决定专业建设水平,专业建设水平决定人才培养质量,因此,应用型学科专业建设是应用型大学建设的一项基本任务,反映了学校的综合实力与核心竞争力。     

美国社区学院学科专业建设的经验及其启示

如何培植和壮大自己的优势特色，求得自己的生存，成为世界各国短期高等学校普遍存在的重大问题，美国社区学院学科专业建设，正是针对这一问题的可贵尝试，并取得了重大成功。美国社区学院专业建设的特点，可以为我国短期高校办学提供一些参考与借鉴。     

教师专业发展的知识基础研究

知识是教师专业化的重要基础和前提条件。在分析国内外学者关于教师专业知识分类的基础上，提出了教师专业化所应具备的知识基础：广博的科学文化知识、精深系统的学科专业知识、教育教学理论知识、实践性知识、教育行动研究的科学方法知识。     

“双一流”建设中地方本科院校的机遇与挑战——学科专业一体化建设

我国世界一流大学建设高校及一流学科建设学科名单的正式公布,标志着我国“双一流”建设已进入具体实施阶段。对于地方本科院校而言,既充满了机遇,又面临着挑战。该文旨在明确地方本科院校学科专业一体化建设的必要性,通过剖析地方本科院校学科专业建设面临的问题,提出相应的对策,以促使地方本科院校提升综合实力。     

关于中国科学院教育工作的回顾与展望

45年来,中国科学院始终坚持出成果、出人才并举的办院宗旨,从我国国情和院情出发,在兴办教育和培养人才方面,进行了许多有益的探索,做了不少开拓性的工作,为国家培养、输送了大批优秀的科技人才。     

关于高校推进专职辅导员专家化的思考

本文通过对专职辅导员专家化涵义的界定,分析了高校推进专职辅导员专家化的必要性,提出高校推进专职辅导员专家化的途径:落实双肩挑制度,明确专职辅导员的教学任务;加强培训力度,夯实专职辅导员的理论基础;建立帮带责任制,促进专职辅导员学科专业发展;加强稳定性建设,鼓励专职辅导员安心本职工作.     

本科专业发展应注意的几对关系

高等学校的根本任务是培养人才,而人才培养需要通过各个不同的专业来组织实施,因此,加强专业建设是高等学校实现自身目标的关键.近年来,本科专业设置工作的规范和程序化,对高等教育的改革和发展做出了积极的贡献.但专业建设毕竟是一项复杂的系统工程,尤其是一些新设立的专业,在教学内容、教学质量、课程体系、教材建设、管理体系和专业评估等许多地方尚不完善,专业设置、专业建设和发展还处于摸索阶段,因此,避免在学科专业建设中走弯路,需要正确认识和处理学科专业建设发展中的基本关系.     

中美学科专业目录的差异分析研究

中美学科专业目录从文本的角度来看非常相似,但是它们编制的宗旨、编制的主体和程序等都存在着较大差异,究其原因,主要是由于中美大学存在着学科专业目录制定的历史背景、政治制度背景以及主导的教育思想等方面的差异。     

论其他学科专业人才在高校图书馆的发展

现代信息技术的应用使高校图书馆的服务模式发生巨大变化,为其他学科专业人才在图书馆的发展提供了很多机会。文章就学科专长人才怎样抓住机遇、实现高校图书馆事业和个人事业的共同发展阐述了自己的观点。