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991.
992.
初中物理新课程标准在前言部分要求:"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展." 相似文献
993.
陈永选 《中国科教创新导刊》2007,(21):113-114
文章对学科馆员制度的概念、学科馆员制度的现状及缺陷进行了简单分析,并从我国国情、馆情出发,对高校图书馆实施"学科馆员"制度提出了自己新的思路. 相似文献
994.
充分发挥高校的主体性作用,以自我评估为主线,科学理性地选择多元评价方式,构建适应新形势新要求和本校办学特色的学科自我评估机制,是高校学科发展战略面临的新课题。在分析军队院校学科自我评估存在问题的基础上,结合军队院校学科建设的特点,阐述军队院校学科自我评估的基本原则,并从组织机构、指标体系、专家队伍、组织形式、实施程序、信息平台等方面探讨军队院校学科自我评估机制的构建问题。 相似文献
995.
996.
平抛运动是一种常见的体育运动,可以将化学、生物知识有机融合,考查学生抽象思维能力及综合运用学科知识解决实际问题的能力. 相似文献
997.
科学与人文融合:新课程改革学科教育的核心理念 总被引:1,自引:0,他引:1
当今,人类已经在知识经济基础上进入了一个崭新的历史时期——全球化时代。当人们重新审视科学与人较长时期对立的局面时,各国学大都认可:在科学主义保持稳固地位并继续发展、人主义日益复兴并不断加强的时期,科学主义和人主义对立的态势已开始转变,它们日益走向融合与渗透,并已形成必然之势。人们期待着生态平衡基础上的经济繁荣, 相似文献
998.
当前,我国教育研究方法的发展趋势存在错失“教育感”的风险。在这一背景下,我国传统学科教学研究的方法论亟待澄清。“经验的结构”被表征为我国传统学科教学研究的本质特征,具体的方法论特征包括:经验材料的个体丰富;经验能力的细微灵敏;经验描述的概括适度。未来,走向“教育感”的“经验结构”研究有利于促进教育者经验的结构化,具备重要的探索价值。 相似文献
999.
要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具;为所有学生提供探索复杂问题、多视角理解数学思想的机会,丰富学生数学探索的视野.促进学生学习方式的改变,使学生能够主动地获取数学知识,体验科学过程与科学方法,理解科学本质,形成一定的科学探究能力以及科学态度和价值观,发展创新精神.一、学生"接受式"学习向引导学生"发现式"学习模式的转变 相似文献
1000.
“以实验为基础”是物理学科的基本特征.所以.物理实验是科学探究的重要方式。科学探究内容的教学和学习目标的实现.必须让学生亲身经历丰富的探究活动。在教学过程中.在探究活动过程中.尽可能创造条件让学生积极地动脑动手.体验科学家的乐趣和成功的喜悦.并从活动中领会科学探究的思想.把握科学探究的基本方法。那么,在物理实验教学中。如何渗透科学探究思想呢?我从以下几个方面进行尝试: 相似文献