试论学者型教师的成长规律及培养策略

高标准九急需高素质的青年教师队伍，学型教师是教师努力的目标。学型教师与教师新手的区别主要在于知识结构的不同以及由此产生的能力差异。青年教师要成长为学型教师一般要经历适应、定型、突破和成熟四个阶段，有二种不同的成长模型，缄默的知识与明确的知识的结合与转化是教师成长的关键。系统的理论学习、技能技巧的完善训练、科学的自我反思和自觉的科学研究，是青年教师成长的有效策略。     

实现体育教师由技术传授型向学者型的转变

素质教育要求体育教师不能单纯地停留在技术传授上,而是要通过体育教学全面地提高学生的综合能力。素质教育加速了教育观念的更新。现代教育内容的信息化、学习方式的自主化以及师生交往的民主化赋予了体育教师这个角色以新的内涵。体育教师应该敢于理性地正视自身的局限性,从"传习式"的束缚中解放出来,德、智、才、体全方面地提高自己的素质,实现由技术教练型向学者型的转变。     

浅谈如何成为家长信赖的教师

随着社会和家庭越来重视幼儿教育,对幼儿教师的专业素质和保教水平等方面的要求也越来越高.教师需要学会把握家长的心理,运用外在形象、语言、教学方法等策略赢得家长的信赖,得到家长的认可,成为家长喜爱和信赖的教师,进而达到家长和教师亲密合作,家园共育的目的.     

湖山翰墨缘：徐北文书法展·后记

徐北文先生是学者型书法家,在他一生的学术生涯中,即使在＂反右＂和＂十年文革浩劫＂的逆境里,也从未停止过对书法艺术＂技＂与＂道＂的勤奋实践和深刻思考,在文人圈里,赢得大家的尊重和赞誉。这次展出的是他为济南的风景名胜撰书的大量诗词文赋作品中的一小部分,但也可看出他书法艺术的几个特点：     

论信息时代的中国古代文学教学

当前,中国已进入高度信息化的时代,为了适应急剧变化的社会形势的需求,中国古代文学教学只有在教师素质、教学理念、教学内容、教学方法和手段等方面进行创新性的改革,才能跟上时代的步伐,才能使中国古代文学教学面向人生、面向新时代、面向未来.     

学者型教师--论教师专业化发展趋势

教师专业化的发展,经历了一系列的演变过程,从知识传播者到研究者,再到反思性实践者和终身学习者.现在,一种学者型教师逐渐成为新的发展的趋势,它要求教师不仅是研究自己教育教学活动的研究者,是反思性的实践者,而且还是具有学习能力的学者.     

对"学者型"体育教师的研究

针对人们对体育教师的偏见的认识,提出了“学者型”体育教师的论题,并讨论了“学者型”体育教师的概念、“学者型”体育教师的形象特征以及“学者型”体育教师培养途径和措施,以期对我国体育师资队伍建设有所帮助,提供理论上的参考依据.     

培养教师教学反思能力的思考

教育需要反思。教育亦是一个不断反思和对教育问题寻根问底的不断探究的过程。可以说。反思性是教育哲学的重要特征。所谓反思性教学，是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决教学目的、教学内容、教学方法以及教学手段工具等方面的问题。努力提升教学的合理性，使教学过程成为自己成长为学者型教师的过程。反思性教学是教师对教学过程的意识和监控，是教师以自身或他人的教育教学实践活动为思考对象，以现代教育理论为指导，     

文明礼仪是通向成功和幸福的必由之路

某部委准备组织一批企业精英赴欧美进行商务考察。因为是代表中国企业的形象,所以对代表团成员的选拔格外严格。某大企业推荐了最年轻的学者型管理者、具有博士学位的邹某参加面试。面试地点设在一个类似办公室的教室里。     

李小松:教育改革的探路人

<正>李小松,中学高级教师,广东省深圳市福田区竹园小学校长、党委书记,中国教育学会小学教育专业委员会常务理事,一直被誉为是一位学者型、科研型的校长。从教30多年,李小松校长全心全意将自己的青春和心血挥洒在教育战线上。在教学科研领域,他先后主持了9个国家级重点课题的子课题、2个省级课题、1个市级课题、