吴颖的编辑理念与实践述论

吴颖曾任报社编辑、外勤记者和高校学报文科编辑、副主编,一生的工作主要在编辑岗位,是高校学报界知名编辑、潮汕地区著名文学研究专家,是个典型的学者型编辑。吴颖办刊求真务实,致力打造文科学报个性品牌栏目,坚持质量为上,注重网罗优秀作者,提倡编辑学者化和杂家化,其编辑理念和实践为出版行业留下宝贵的经验,是一位值得出版人学习和追随的楷模。     

我的成长历程做一名学者型教师

少年时期,受家庭的影响,立志想做一名出色的医师。高中毕业后当过工人和农民的我,在80年代初重拾课本走进课堂。一次偶然的机遇,使我选择了教师这一职业,至今无怨无悔。记得当时任教我们物理课的是东阳中学的副校长、物理特级教师俞监康,俞老师幽默机智互动的教学方式给同学们留下了难忘的印象,同学们每天都渴望上物理课,当同学们向俞老师投向仰慕和崇敬的眼光时,     

打造学者型教师队伍的思考

我国基础教育在改革开放以来取得了巨大的成就,为我国经济社会发展作出了伟大的贡献,首当其中的是教师队伍建设得到加强,教师素质得到提升,结构优化,渐趋合理,学历层次在不断攀升,随着师范免费教育的实施,更多优秀人才被吸纳到教师队伍中。但是,传统的教书匠型教师已经落伍,跟不上时代发展的节奏,打造学者型教师已成了时代的呼唤,给教师的生存状态带来挑战。     

理想的校长是教学与管理的结合体

当前,在校长队伍中,存在着这样两类校长:A类校长精通教学,但不善于管理;B类校长擅长管理,但不精通教学.看得出,A类校长属于学者型校长,B类校长属于管理型校长.这两类校长各有所长,各有特色.究竟哪类校长更能胜任本职工作?教育界对此争论不定.支持A类校长者认为,教学是学校的中心工作,校长应该在教学上会抓、善抓;支持B类校长者则认为,教学工作主要靠教师,校长的主要任务是要在管理的层面上,促进学校的全面发展.那么,究竟该给校长的功能角色怎样来定位呢?     

论文学作品中自我情愫的品味

“本刊关注者”栏目每期推出一位本刊长期关注的青年学者型语文教师。这一期推出的是湖北省宣恩一中青年教师高久云，她曾在本刊发表过多篇有分量的论文。[编者按]     

教学反思的条件及其营建策略

当前，教育界正进行新一轮基础教育课程改革，改革的一个重要方面是要求教师变革课程实践的方式，创造性地实施新课程。那么，教师如何才能超越传统教学中对课程内容的机械复制，创造性地实施新课程呢？一个比较有效的方法是教师积极地对自身的课程与教学行为进行反思。所谓教学反思是教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学，与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学型教师的过程。     

关于学者型编辑的几点思考——也谈“编辑学者化”

“编辑学者化”是一个颇有争议的提法。文章通过分析“编辑学者化”提出的背景,编辑队伍的历史和现状,以及新时期对编辑队伍的崭新要求,肯定“编辑学者化”这一提法,对编辑队伍建设和社会主义文化出版事业的发展所起的积极作用。     

“名”与“未名”之间

江苏省海安县实验小学是一所名师辈出的学校,仅新世纪以来的十多年间,学校就先后培养出9位江苏省特级教师,其中华应龙等教师已经享誉全国,因此学校被誉为＂学者型教师的摇篮＂。名师的＂群落式＂分布一定与相应范围的教师发展生态有关。为了进一步优化教师专业发展的文化生态,学校成立了以＂未名教育家＂冠名的教师学科研究共同体。百度词条＂工作室＂是这么说的：＂工作室一般是指由几个人或一个人建立的组织,形式多种多样。＂     

教育科研需要激励和鼓舞

在教师由“经验型”向“学者型”转变的过程中,教育教学研究成了一个重要的推手。作为教育科研最直接的参与者,教师占据着天时地利与人和,但这些得天独厚的条件并不能充分调动起教师参与研究的热情,他们总是感到有距离、胆怯。为此,我们采取自主定位和灵活研讨的方法,让教师们真正明白了“行动研究、研训一体”的真正含义,从而轻松愉晚地参与到科研工作中来。     

提高高校学报学者型编辑意识路径探析

高校学报作为先进文化的载体,由于自身的学术性和专业性等学术特征,决定了学报编辑应具备学者编辑意识和知识.同时,编辑的学者型编辑意识很大程度上左右着高校学报的发展状况.因此,提高高校编辑的学者型意识和学术水平,是高校学报得以持续发展的必经之路.