不问小孩

我一个朋友本来是坚决不要结婚、结了婚又坚决不要小孩的人。结果他在40岁时当上了父亲。孩子尚在老婆肚子里。他就有无数的感想涌上心头。9月1日看到学龄儿童背着书包参加开学典礼。就想到自己的孩子将来上学是否报得上名；孩子不肯吸妈妈的奶而喜欢吮相对轻松的奶瓶。就想到人天生懒惰……[第一段]     

城市学龄儿童缺少身体锻炼问题分析

学龄儿童缺乏必要的身体锻炼，不仅直接影响到他们身体的健康发育、体质的增强，而且影响到学习效率乃至心理素质的提高。全面提高学龄儿童的综合素质，必须重视对他们进行健康教育，注意引导、鼓励、督促他们加强身体锻炼。     

从教育法判例看美国政府对家庭学校的管理

美国的家庭学校不同于一般意义上的家庭教育,它指将学龄儿童留在家中就学,由符合教师资格的家长或受聘的专业教师对儿童实施教育,在此过程中的教育内容、教育方法及教育目标均由家长自己决定.     

澳大利亚政府发布《我的时间,我们的地点》

据澳大利亚联邦教育部网站2011年8月20日报道,澳大利亚联邦学校教育部长彼得·加勒特(Peter Garrett)于8月19日正式发布了澳大利亚学龄学生关怀框架(Framework for School Age Carein Australia)《我的时间,我们的地点》(My Time,Our Place)。《我的时间,我们的地点》框架将构成澳大利亚政府学龄儿童教育和关怀改革日程的一部分,     

完善农民工子女义务教育机制的思考

随着我国城市化进程的深入发展,农民工不断增加,大量处于义务教育阶段的学龄儿童随父母输入城市,农民工子女的义务教育问题日益引起国家和社会的广泛关注。近年来,我国对农民工子女的义务教育,制定了一系列政策法规,采取了切实有效的措施,农民工子女接受义务教育的问题基本得到保障。但是,农民工子女义务教育还存在许多问题,需要我们进一步从制度与政策上不断改进和完善。     

赣省实行强迫教育 办法业经规定

1928年5月25日《晨报》[本报南昌特约通讯]赣省教育厅既积极进行义务教育,则强迫教育就学,自属当然之事。闻其规定:(一)学龄儿童之父母或保护人,有送其子女或被保护者就学至初级小学毕业为止之义务。(二)每学年开始时,教育局应督同各学区学务委员查照学龄调查簿,发就学通知书于该学区应就学儿童之父母或保护人,指定学校,限令就学。(三)已届学龄之儿童,经学务委员或     

学龄儿童空间认知能力研究概述

空间能力作为一种较为独立的智力结构,包括准确知觉外界的能力、对知觉到的客体进行修改和修正的能力以及重建视觉经验的能力,这几种能力都是围绕视觉空间表象进行的,视觉表象能够以多种方式进行转换,其中最为典型的一种就是以表象为基础的心理旋转。自70年代Shepard等开展“心理旋转”研究以来,一些学者先后对心理旋转的机制、空间表征以及影响心理旋转的一些因素进行了探讨。本文则结合实证研究,综述国内外学者对于学龄儿童空间认知能力发展的年龄及在心理旋转过程中的性别差异等进行了阐述。     

课后服务的功能与价值——基于美国课后服务的观察

提供课后服务,解决学生课后无人监管问题是世界各国共同面临的难题。美国课后服务的产生与发展,源于劳动力市场的变化、社会问题增多以及党派之争。美国课后服务在减少青少年犯罪、提高学生的学业成绩以及促进学生社会与情感发展方面发挥了积极作用。美国课后服务的运作,有赖于广泛的资金来源、多样化的课程、多渠道的教师来源、较为成熟的监管评价体系、多元化的课后服务供给主体以及非政府组织和机构的助力推动。美国的课后服务实践表明,政府主导作用发挥不足是造成不平等现象凸显的主要原因。课后服务具有实现公共利益的价值和满足公共需求的功能。课后服务所具备的看管功能、教育功能和社会功能决定了其公共服务的价值属性。在建立具有公共服务性质的课后服务体系中,政府必须发挥主导性作用,学校必须充分发挥“主阵地”作用,树立课后服务与课内教学同样重要的理念,共同服务于教育目标的实现。这既是新时期构建高质量教育体系的必然选择,也是基础教育“提质增效”和办人民满意教育的客观要求。     

中国学龄儿童饮食习惯、营养摄入及与BMI相关研究

研究通过比较我国学龄儿童(城市儿童、城市流动儿童以及留守儿童)不同饮食习惯与营养摄入情况,以及在这些不同习惯与身体形态指标之间关系的基础上,对导致我国不同学龄儿童肥胖、营养不良等健康问题的饮食习惯原因进行了分析。结果为：当前我国城市学龄儿童无论在饮食习惯上,还是在膳食营养摄入方面,均比流动儿童与留守儿童好;城市儿童在身体形态关系密切的肉类与蛋类方面的过量摄入,则是导致城市儿童BMI高于流动儿童与留守儿童的主要原因;农民工子弟特别是流动儿童群体日益趋同于城市儿童的膳食结构,有可能会引起这类儿童新的肥胖问题。