总体国家安全观的基本内涵、基本要求和实现路径

党的二十大报告首次以专章论述和部署国家安全工作,突出了新时代总体国家安全观在国家安全体系中的极端重要性。总体国家安全观立足国内外安全新形势,统筹安全与发展新格局,着力推进国家安全体系和能力现代化,建设更高水平的平安中国,以新安全格局保障新发展格局。科学把握总体国家安全观的基本内涵,贯彻落实总体国家安全观的基本要求,着力推进国家安全体系和能力现代化,对于保障国家安全和社会稳定,全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴,具有重要的理论和现实意义。     

国家安全教育融入地理教学的实践路径

利用地理教学开展国家安全教育是落实课程思政的重要举措,也是构建具有中国特色国家安全教育体系的题中之义,更是扩展学生国家安全知识、提升国家安全意识、提高维护国家安全能力的有效途径。将国家安全教育融入地理教学,要坚持以习近平总书记关于国家安全的重要论述为统领,在教学中做到“五个讲清楚”,即讲清楚为什么我国是世界上最安全的国家之一、讲清楚坚持总体国家安全观的必要性、讲清楚国土安全的重要性、讲清楚社会安全的主要内容、讲清楚资源安全与生态安全的着力点。     

对外传播的内容创新和话语创新——从习近平主席访欧演讲说起

正3月22日至4月1日,中国国家主席习近平出席在荷兰海牙举行的第三届核安全峰会,对荷兰、法国、德国、比利时等四国进行国事访问,并访问联合国教科文组织总部、欧盟总部。在11天的访问中,习主席发表了多场重要演讲,从对外传播的角度来观察,有很多地方值得研究:一是这些演讲有新内容新表达,议题设置有创新;二是演讲改进了话语表达,传播理念有创新。一、设置议题,创新传播内容在国际关系中,主动设置议题,掌握"说什么"的主     

习近平多维生态观的现实考量

习近平总书记从多个角度凝练出生态文明思想:核心与内隐的生态安全观——筑牢国家屏障的关键环节;尊重与保护的生态伦理观——奠定生态建设的思想根基;系统与严惩的生态制度观——增强生态良好的有效保障;急迫与切身的生态民生观——幸福中国目标的不懈追寻;包容与共治的生态国际观——共创美丽世界的应然路径。     

论基于大安全观的职业安全素质教育

职业安全健康是人类永恒的主题。大安全观是在传统安全观基础上发展起来的,是安全科学体系的扩展和深化,是以人为核心的安全观。基于大安全观进一步分析职业安全素质的内涵及其教育的重要性与教育途径等,对加强校园安全文化教育,提高高职学生职业安全素质及综合防灾减灾有较强的现实意义。     

江泽民新安全观初探——浅析《建立适应时代需要的新安全观》

冷战结束后,世界的和平与安全形势发生了重大变化,建立一种适应时代需要的新安全观是全世界人民的共同愿望。作为中国共产党第三代领导集体核心的江泽民同志,在1999年出席日内瓦裁军会议,首次提出并阐明了以互信、互利、平等、协作为核心的新安全观。新安全观是在客观分析时代背景和国际形势的基础上提出的,对于突破传统安全限制,摒弃冷战思维,构筑新的安全机制,以及为我国的安全战略提供理论指导都具有十分重要的意义。     

论当代大学生意识形态安全观的培育实践

大学生是引领社会发展进步的人才资源。培育大学生马克思主义意识形态安全观,无论是对保证国家道路的运行方向、引领社会的价值取向、巩固党的执政基础,还是对促进高校内涵发展和大学生人格完善都有着十分重大的现实意义。由于主客观条件的交互制约,我国大学生意识形态安全观培育实践中存在一系列亟待解决的难题。为此,基于高校思想政治教育语境培育的视角,积极建构大学生文化认知语境、校园文化生活语境、社会文化管理语境,以期形成有利于大学生马克思主义意识形态安全观的外在环境,切实映照我国各项事业发展的社会主义属性。     

一个怎样的“亚洲世纪”

中印关系是亚洲安全木桶中重要的板块。因此，与发展的“硬道理”相比，历史的恩怨显然不应成为中印关系的主流。     

大安全观下边疆民族地区公共安全指标体系的建构

当前中国边疆民族地区安全形势依然特殊和严峻,基于大安全观视角下的一套全面、系统的安全测评指标体系,可以更加清晰、准确地判断边疆民族地区的安全状况。文章在构建安全指标体系的四个基本原则指导下,提出了边疆民族地区安全指标体系的基本框架,并倡导建立基于德尔菲法的指标优化系统和基于公民参与的指标回馈机制,以此构成政府、专家机构、公民三位一体的安全预测网络,对安全指标体系进行定期的更新与完善。     

我们的海洋安全与权益

《联合国海洋法公约》于1994年正式生效后、特别是进入新世纪以来,世界各国对国家安全观、发展观的认识不断深入,纷纷把维护海洋权益、捍卫海洋安全提到空前高度,展开大规模圈占“蓝色国土”狂潮。海洋安全和海洋权益关乎中国领土、领空和总体安全。