建立多元评价体系夯实学校发展根基——鞍山市铁西区红星小学实施发展性多元评价实践小记

美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智力理论,对传统的教育评价观念有着多方面的突破,多元智力理论主张我们必须从不同的视角,不同的层面去看待每个学生、每位教师。我们红星小学立足本校实际,进行了发展性多元评价的实践与探索。     

大概念视域下县域初中化学课堂教学改进的实践研究

大概念视角下的学科,所包含的丰富意义可以为理解核心竞争力提供一个好方法.在构建大概念的基础上,再从中衍生出其他概念,使化学知识体系更容易构建,核心技能的培养有可靠的载体.本文基于大概念视域下,对县域初中化学课堂教学改进的实践措施进行研究,以期可以帮助相关教育从业者.     

和谐社会构建与国家赔偿法的完善

我国现行国家赔偿法已颁行十余年,既发挥了重要作用,也日益显现出缺陷与不足.国家赔偿法的直观缺陷表现在赔偿范围狭小、赔偿标准低等方面,而深层次的原因在于立法理念落后、基本原则缺位.在构建和谐社会的背景下应修订国家赔偿法,改革和完善国家赔偿制度的基本原则和相应制度.     

国外职业教育国际化的多元主体协同机制研究——基于美、德、澳的启示

美国、德国和澳大利亚早前已实现多元主体参与职业教育国际化建设,形成了协同机制,并积累了较为成熟的经验。我国在实现多元主体协同推进职业教育国际化过程中,应借鉴国外先进经验,在政府引导下逐步实现主体多元化,完善法律法规,使合作日趋规范并通过建立协调机制推动合作的持续发展。     

欧洲跨文化教育研究综述(2000—2020年)

随着人口流动和教育国际化,跨文化教育已经成为联合国机构和欧洲的官方话语。文章采用文献研究方法与比较研究法,对近20年以来以欧洲跨文化教育为主题的英语文献进行分析和总结,研究目的是梳理跨文化教育的概念形成和跨文化教育的理论依据,阐述现今跨文化教育的范式和模式。研究发现跨文化教育受到多元文化教育、后现代主义思想和欧洲国际机构的影响。在此基础上探究跨文化教育发展中存在的问题,以为中国的民族教育和教育国际化提供借鉴。     

论我国行政补偿制度的不足与完善

行政补偿,作为一种权利保障和利益平衡机制,它是一国行政法律体系中不可或缺的组成部分。虽然我国已在较为广泛的领域建立了行政补偿制度,并在实践中发挥了积极作用,但同时也存在着一些问题。文章通过对行政补偿概念的界定,分析了我国行政补偿制度的不足,并提出了相应的完善措施。     

论东北方言谚语的地域文化特征及其精神价值

东北方言谚语是东北人民对生活、生产实践经验的科学总结。东北方言谚语以其丰富的地域文化内涵反映着长期累积起来的、各民族文化精髓铸成的文化灵魂,以及凝聚起来的勤俭节约、坚韧不拔、勇敢坚毅和团结包容的精神追求,成为中华民族数千年来形成的民族精神的重要组成部分。通过分析东北方言谚语的内涵,试图深层次解读东北方言谚语的鲜明特点和地域文化特色,进而探讨东北方言谚语文化的精神价值。     

金课视域下高校“多模态”课堂改革

通过对“金课”内涵式发展要点的释读,“金课”建设难点、痛点的解析,旨在借助互联网、大数据、人工智能等支持下的智慧教育平台,探索交互效能多维化的多元模态教学模式与教学实践,如对话式互动教学模式、混合式翻转教学模式、沉浸式情境教学模式等,以期为新形势下高校课堂改革建言献策。     

案例教学法在建筑设计教学中的转换与应用

案例教学法具有生动、直观、密切联系实际等特点。将案例教学法引入建筑学,从教学理念、内容、形式等方面探讨了案例教学在建筑设计教学中的转换应用,并结合实际提出案例教学在建筑设计教学中应用的具体步骤与方法。