如何突出中职校数学教学的专业特点

本文以中职校计算机类专业的数学教学为例,阐述了数学课在专业课教学中的地位以及如何从数学教学内容上体现数学教学的专业特点.     

培养学生自主学习能力的实践和思考

为了进一步推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,《基础教育课程改革纲要》指出:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调发挥学生学习的积极主动性,使他们在获得     

对“问题教学”的实践与思考

问题教学是数学教学的新趋势,是数学教学的中心环节,也是学生进行独立思考和自我展示的过程.其基本思路是:在课程讲授进程中恰当地提出问题,把学生的注意力引到问题上来;沿着问题发展的自身规律和思维逻辑将问题展开;在分析、解决问题的过程中,培养学生的创新能力,在归纳问题的过程中形成知识.     

让学生在生活中学习数学

《小学数学课程标准》指出,使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学过程。因此,小学数学教学应依据学科特点,把教学的目的要求转化为学生这一生活主体     

在实践中发展学生的思维能力

数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练。数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现。数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师耍把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。     

对高中化学探究性教学的思考

高中化学其自身特点决定了在教学活动中采用探究式教学,不但可以有效地提高学生的学习兴趣,激发学习动力,而且对于学生观察能力、创新能力及动手能力的培养也非常有效．     

让学生在作业中体验快乐

新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展;既要创新,又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、体验自主。一、由枯燥变为有趣——体验快乐1.绘画式作业结合教学内容特点,设计绘画式作业,以巩固、应用所学知识。如在学习圆的认识轴对称图形这样的课后,我布置学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案,然后作成版面展览。     

高年级数学趣味教学初探

数学学科有丰富多彩的内容,有无穷无尽的奥秘,更有着趣味盎然的形式,正如数学大师陈省身给数学爱好者的题词数学好玩。教师如果能够立足学生的年龄和心理特点,紧扣数学的学科特点,以趣味性为核心,有效开展教学活动,那会给课堂教学起到事半功倍的效果。     

高三学生心理辅导的探究

高考对学生来说是一个重要的转折阶段。就业还是继续求学成为摆在涉世未深的高三学子面前的重要人生选择。在高三学生的复习备考中,压力大的呼声不绝于耳,再加上家长对子女的过高期望和社会的多元化价值取向,使得高三学生经常体验到更为广泛的内心冲突和压力。此时,对高三学生的心理的辅导,成为影响他们高考的重要因素。