数学——经济学中的jargon

前两天,刚刚读了周濂老师《你无法叫醒一个装睡的人》这本书。周濂老师语言犀利、诙谐,往往有画龙点睛之笔,令吾辈望尘莫及。其书中提到一个很有意思的现象,让我颇感兴趣。他在书中这样描述:"一天一位物理学诺奖获得者,被问及你能用大家通俗易懂的语言或者故事来描述一下你最新的研究成果吗?出乎意料的是,物理学家苦思冥想,最终回答‘不行’。他反思到虽然自己通过严格的数学证明看似理解了这个道理,搞懂了物理学背后的原     

财经类院校《宏观经济学》教学改革探讨

《宏观经济学》作为财经类院校的专业基础课,因理论系统化、抽象化以及数理化,已成为教师难教、学生难学的课程。为解决该问题,教学改革势在必行。为此,本文基于自身教学实践,认为应根据《宏观经济学》的特点和财经类院校学生的情况,从教材的选择、教学模式及其方法等方面实施教学改革,具体包括:基于财经专业特点,优选教材、参考书;基于与《微观经济学》的比较开展教学;把握《宏观经济学》理论的脉络和思维趋势开展教学;适当采用案例教学法进行教学。     

宏观经济学与中国经济

21世纪的今天,世界性的金融危机波及全球.面对新的时代背景,宏观经济学的相关理论研究及实践应用显得尤为重要,面对接踵而至的机遇与挑战,合理的对国家经济进行宏观调控迫在眉睫.笔者以当代宏观经济学理论为依据从新的角度,对我国经济发展做了独特的分析;针对经济增长等问题对我国宏观经济形成的影响作了简要阐述.本着科学的眼光对我国经济的发展做了简要的展望.     

技术应用型本科院校宏观经济学课程的教学改革与探索

技术应用型本科院校作为以培养应用型人才为目标的高等院校,其宏观经济学的教学模式应有别于研究型院校的教学模式。本文在分析技术应用型本科院校宏观经济学课程教学中存在问题的基础上,结合技术应用本科院校学生的实际情况和应用型人才培养的需要,从教学内容体系、课堂教学方法和课程考核办法方面给出了相应的对策与建议。     

应用型转型高校宏观经济学课程教学改革探讨

传统的宏观经济学课程教学中存在教材内容理论性强而缺少本土案例引入、课时少难以安排必要的实践教学环节、课堂教学以教师为中心而缺乏学生主动参与等问题.为解决这些问题,必须从"在坚持理论与实际相结合的原则下完善教学材料的选择、保证理论教学质量的同时引入多样化的课外实践、探索多样化课堂教学方法以强化学生课堂参与以及完善宏观经济学教学效果评价方法"等方面着手,以适应应用性人才培养的需要.     

中小学学农基地功能拓展研究

一、问题的提出 教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则，在生产劳动实践中培养学生的创新精神和实践能力是贯彻教育思想、执行教育方针的重要途径，也是实施素质教育的重点。教育部曾在1999年颁发件中明确提出“城市城区要建立学农基地”和“要建立校办产业基地”的要求；而农村已实行了联产承包责任制，为学生进一步提供较为理想的学农实践场所显得困难重重。无论是组织上、管理上、安全上以及学生学农实践所接受的教育等方面，容易出现参差不齐的现象，有的甚至流于形式或产生负面影响。中小学学农基地的建立为解决现阶段的教育困境提供了有效载体，同时也大大丰富了中小学生的学校生活。但目前人们对学农基地功能的定位还比较单一，过多局限于学习农业基础知识、参加学农实践、体验劳动辛苦以及品德培养等方面，学农基地没有充分发挥出它应有的功效。现有的部分自然资源仍处于闲置的状态，还有深入挖掘发展的余地。从宏观经济学的角度来分析，在一定的直接消耗下，功能单一即意味着产出量少，投入与产出不成比例。我们对学农基地投入了一定量的资金与精力后，所达成的却只是单一的教育功能，这无疑是一种教育资源的浪费。     

浅谈宏观经济学的理论冲突主线及其内在逻辑

20世纪30年代的世界性经济危机，使传统的经济理论与经济现实发生了尖锐的冲突，酝酿了现代宏观经济学的产生。战后西方各国都加强了对经济生活的全面干预，凯恩斯主义得到了广泛的传播和发展。经济学是为现实经济发展服务的，经济学的发展与演变正是现实经济发展的反映，现实经济发展的需要促进宏观经济学的演进。     

面向港澳籍外招生教学中的案例应用——以《宏观经济学》为例

由于教育背景、文化的差异,在中国内地留学的港澳籍外招生群体内部异质性较高,为此,教学中的案例选择必须满足他们的特殊需求。本文以《宏观经济学》教学为例,说明案例选择应遵循以下两条思路进行:以大陆与港澳两地经济、文化交往衔接的领域为切入点进行挖掘;选择港澳地区存在而大陆地区并不普遍的事件进行改造。文章以"香港移民条件"、"香港‘优才’计划"和"澳门政府‘现金分享计划’"为例进行了说明。     

关于《宏观经济学》案例教学的探讨

《宏观经济学》是经管类专业的学生必修课程。这门课程主要研究了经济行业的各种定律现象以及经济体的整体性的行为,例如经济波动、经济增长、通货膨胀以及失业等。总的来说,《宏观经济学》是一门拥有很强理论性,以及很多争论点的学科。所以,在《宏观经济学》这门课的教学过程中结合案例分析就显得尤为重要。这种教学方式不仅能够生动形象地向学生展示相关知识点,促进学生对于这门复杂科目的理论掌握速度以及运用能力发展,同时还可以提高学生的学习兴趣,提升学习素养。