探究如何应用师生互动模式提高中职数学教学效果

对于中职数学学科来说,其往往具有一定抽象性,因此,教师要注意对数学课堂教学模式进行合理选择,保证其与中职学生现阶段的实际接受能力相符合。目前来看,师生互动教学模式在中职学校课堂教学中的应用越来越广泛,受到了教师以及学生的认可,同时也有利于培养学生的数学思维能力,促使学生养成长期的、良好的数学学习习惯。基于此,本文尝试对应用师生互动模式提高中职数学课堂教学效果的策略进行了分析。     

浅谈政治课多媒体教学的实效性

随着现代广域网络技术在各个领域的不断发展壮大与深入,以及现代多媒体技术在中学教学中的使用,使得网络资源成为辅助中学政治课教学不可缺少的部分。利用网络资源扩展了中学政治教师的教学方法,开阔了中学师生的视野。其强大的互动作用,使得原本枯燥、抽象的政治理论具体化、形象化、生动化,提高了学生学习政治的兴趣,增强了教学效果。对于中学政治教师,网络知识为其授课提供了有利的帮助。一、针对教材内容,下载和合理运用课件的必要性。高中政治课教学,就内容而言,涉及面较广、理论性强,显得比较抽象、枯燥。要讲好这门课程,我认为针对政…     

初中物理教学『激疑』十法

我国古代教育家孔子说过“:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。“”学源于思,思源于疑。”在物理教学过程中,把新的知识当作一个个问题,唤起学生对新知识的渴求,让他们在激励的撞击中燃起疑问的火花。这就要求教师精心设计疑问方式,激发学生学习兴趣,充分体现“师生互动、生生互     

艺术课教学中师生互动性之我见

艺术类课程在教育改革中的目的就是要从偏重艺术知识技能的传授,转向关注学生整体人格的发展,要强调生动有趣的艺术课程本身、所具有的重要入价值,用艺术的独特内涵。贴近学生的生活,打动学生的心灵,使学生对生活的情感通过艺术的渠道得以宣泄,淋漓尽致地展现他们对五彩缤纷世界的认识。     

小学语文教学实践启示与新路径探索

在小学语文学科教育教学实践中,传统意义上的照本宣科的施教方式在信息科技迅速发展的今天,越来越不适应,也越来越难满足小学生们在获得知识上的需求变化。新的教育改革背景下,一直延续的应试教育不会采取“急转弯”的方式转向素质教育的轨道上来,而是遵循渐进式的发展规律实现这一目标。教育体系的变革并不是对应试考试的“革命”。在改革进程中,如何为学生减压减负、真正让教育体系改革的红利在广大学生身上有所体现,关键取决于执教老师能否在学科教学实践中切实改变传统的教学思维、教学观念、教学理念,并不断提高教学质量。     

核心素养视域下开展小学数学互动教学的策略研究

小学数学这门课程是小学阶段学生必须学习的重要课程之一,其有着非常强的逻辑性和推理性,可以有效锻炼学生的多方面思维能力。在小学数学的课堂教学中,有效的互动是一个非常重要的环节,开展有效的互动和交流可以充分激发教师教学和学生学习的积极性,并利用多种教学手段和教学方法充分激发学生的学习兴趣,进而引发学生独立自主的思考,在拓展学生思维的同时,形成一个良好的师生关系,最终达到人人参与学习,提升整体课堂学习效率的目的。基于此,本篇文章从核心素养下开展小学数学课堂教学中的有效互动入手,阐述了小学数学课堂教学中有效互动的前提,提出了小学数学课堂教学中有效互动的几点策略。     

高校贫困生心理辅导与经济资助互动研究

心理辅导和经济资助是高校贫困生帮扶工作的两大主要手段.但在实际工作中存在着心理辅导被动滞后,以及心理辅导与经济资助两者相互孤立、脱节的问题.本文提出要根据大学生因经济需求引发心理困惑的不同类型、贫困生面对压力时心理应激的不同阶段进行辅导与资助,并进行人格塑造以保证经济资助的健康、持续发展,实现高校贫困生心理辅导与经济资助的良性互动.     

中国礼俗互动传统的“澳门模式”

通过考察澳门社会在明清时期的中葡相处之道,分析其多元社会文化生态结构,可以发现在澳门社会的发展历程中,总体上是以地方民众日常生活为基础,在中葡两国政治关系的框架下不断磨合,并逐渐趋于经济领域的安居乐业、政治领域的高度自治,呈现出社会礼俗交融的文化景观。作为中西方两大文明交汇之地,居澳葡人与华人长期存有“中礼西俗”和“西礼中俗”的文化差异与生活隔阂,但却能在日常生活实践中“花分两朵,各表一枝”,这种化民族之异为礼俗之别、化政治之争为文化之融、化经济之壑为生活之常的文化政治智慧值得关注。     

新课程背景下高中英语互动教学法探究

新课改针对传统“单向化”的教学模式进行了改革,有效解决了传统英语课堂教学中存在的不足。互动教学法给予了学生更多发言和表达的机会,提升了学生在课堂活动中的活跃性,使得教师和学生在互动中实现观点的交流和思维的碰撞,有效地理解化学知识。基于此,文章以新课程背景下的高中英语教学作为研究切入点,针对互动教学法的应用现状进行了分析,并随即提出了行之有效的互动式教学策略。