受众需要与报纸的审美化

社会大众对文化的需求，有满足消遣、娱乐的一面，还有陶冶情操、提升精神境界的一面。读者买报，必然也希望从报纸中获得一种审美需要的满足。受众审美文化心理包括审美趣味、审美理想、审美价值标准等等。随着各种媒体的不断兴起和繁荣，受众选择面明显地拓宽了，必然产生更高层次的需要和追求。     

高中语文阅读教学审美化思路

阅读教学是高中语文教学中一个非常重要的组成部分,不仅可以提高学生对语言文字的接收能力、理解能力和表达能力,还能提升学生的人文素养和综合素质。除此之外,阅读也是一个体验和品味的过程,是美育教育的一种。高中语文老师要对此加以重视,在阅读教学中要采取审美化教学策略,达到优化语文阅读教学效率,促进学生的全面发展的目的。     

中小学教师如何开发利用信息化课程资源

审美化教学是小学古诗词教学的重要取向,但如何落实却是许多小学语文教师碰到的难题。为此,本文拟以人教版小学语文教材为例,对所选36首古诗词进行类型与学段分析：探讨小学古诗词的审美特征及教学策略,从而为小学古诗词的审美化教学提供参考。     

日常生活审美化的民族时尚

民族时尚是商品化社会一个耐人寻味的文化现象,它是现代感基础上对民族记忆的组合与加工,是经济现代化之后的传统文化现代化,也是商品技术发展过程的人文化。民族时尚盛行于当代日常生活中,是日常生活审美化的一个重要方面。日常生活审美化中的民族时尚是全球化的一种文化表征。     

审美化教学在语文教学中的实践例谈

毛卉:审美化教学是学校实施素质教育的重要形式,也是培育新世纪全面发展的高素质人才的重要途径.它是通过诱发和增强学生的审美感,使学生在愉快的气氛中摄取知识的营养,获得美的享受,从而提高教学质量,培养学生审美能力,陶冶学生审美情操.     

英语教学审美化形式创造

廖济:语言美在英语教学中的渗透.英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感.当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美.,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调.学生在欣赏中获得令人陶醉的美感,会增强说英语的欲望.     

用好“四步法”实现德育审美化

经过多年实践探究，我校总结出了德育审美化“四步法”。第一步“设计活动”、第二步“形成体验”、第三步“反复实践”、第四步“宽泛评价”。四步法即以体验审美为主要手段，通过组织丰富多彩的活动，获得美的体验，让学生在美感陶冶中，自觉自愿接受道德教育。对小学生来说，听觉和视觉的记忆并不牢固，只有亲身实践和体验到的东西才能记忆深刻，终身难忘。古语说：“情通则理达”，在体验的基础上使学生动情，运用多种方法打开学生情感的闸门，使之动容、动情，自觉接受道德的教育。     

日常生活审美化:当代审美新景观

日常生活审美化是当代中国社会大众审美的重要现象,它包括日常生活审美化与审美的日常生活化两个方面,大众休闲是其典型的表现形式,融生活与审美为一体是其最基本精神。日常生活审美化研究,它既可积极发挥审美的人文价值功能,亦可为当代美学带来新局面。     

日常生活审美化反思

日常生活审美化是“消费文化”和“后现代社会”的产物。它既反映出审美在当下生活的某种普适性,同时也体现出人们的思想情感和审美文化追求的转变。客观地说,日常生活审美化利于生活“诗意”生存的实现,带来了审美的“民主化”和文化的“多元化”;但对其所产生的问题——美的品格的降低、人和物界限的消解、“化”的极致所造成美的泛滥等,反思也是很有必要的。