关于如何上好中学音乐课的一点思考

上好中学音乐课 ,教师必须遵循音乐教学规律 ,注意突出学科特点 ,选用良好的教学设置和教学手段 ,因材施教。     

《蟋蟀》赏析

M·路易·达美是法国19世纪的一位抒情诗人,生平不详。他这首抒情诗《蟋蟀》(翻译成汉文时被译成了散文形式,但仍能感受到浓浓的诗意。)成功地模仿了拉封丹的寓言形式,让家庭的温馨重新浮现在法国诗歌海面上,引人驻足观看、深思。1857年,法国大文豪维克多·雨果     

诗意——来自语文课堂的呼唤

陶冶情操，净化心灵，提高审美能力，培育人文精神，是语文教学的目标之一。为此，充分挖掘教学内容的诗意因素已成为语文课堂的重要任务。在实际教学中，由于学生理解能力和教师教学水平的限制，诗意的语文教学往往很难把握，从而在很大程度上被舍弃。而事实上，只要掌握方法、善于探索，诗意就会如汩汩清泉，滋润枯燥的课堂。     

试论语文课堂教学中的审美教育

全日制义务教育《语文课程标准》中,对阅读提出了明确要求:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,丛中获得对自然、社会、人生的有益启示."这就对教者和学者在分析阅读文学作品时要有自己的审美体验,在课堂教学中,教者在教学过程中凸现审美教育显得尤为重要.     

语文课件制作的“三美”

语文多媒体课件的审美作用,必须在扩大学生知识面,丰富学生情感想象力,活跃学生思维,愉悦学生身心。     

浅谈多媒体在语文教学中的运用

现代教育技术的普及与推广，语文课上采用多媒体教学成了许多教师上课的重要手段。 “语文为百科之母”，这一学科特点决定了在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品味和审美能力；要重视发展学生的思维能力；重视提高学生的思维品质；重视语文知识与能力的整合；[第一段]     

以动制静，在参与中体验——低年级音乐欣赏教学刍议

音乐欣赏教学是一种审美活动．用音乐本身的力量．使欣赏者置身于音响的天地中，通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。那么如何上好低年级的音乐欣赏课呢？笔者认为，只有以学生为审美主体，应用多利方法，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去，才能在参与中真正提高学生的音乐素质。     

运用心理过程的“内化”与“外化”思想,培养学生美术创作能力

本文运用心理学“内化”与“外化”思想 ,阐述美术学习过程中 ,加强“内化”与“外化”的相互作用 ,提高学生的美术创作能力 ,对学生进行视知觉 ,思维发散性、集中性及托兰斯创作思维测验 ,找出学生观察、认知、分析能力和创造性思维上的差异 ,从而在教学中制定多种训练方式 ,提高学生在观察、认知事物过程中的概括、归纳和多角度思维的能力 ,促进“内化”与“外化”的转化过程 ,加强学生创造潜力的开发 ,打好美术创作能力基础     

用新的审美范式构建艺术世界--论新现实主义小说的表现方法

新现实主义小说继承和发展了现实主义的创作精神和表现手法，并根据时代的发展和人民的审美需要而增添了审美新质。它以直面人生的创作态度和严格写实的风格表现时下的生活和人民的心态，以“世俗化”的手法描绘世相，以大众化的审美形式与人民大众接轨。它还积极地吸纳各种创作模式和大胆地借鉴运用其他创作方法的创作技巧，以丰富现实主义的创作方法。     

新实践美学与文学审美教育——张玉能教授访谈录

苏：张老师，您好!您作为文艺美学方面的专家，一直承担着本科生．硕士生、博士生的文艺美学的教学任务。其实，我在读本科时就有幸成了您的学生．聆听了您讲的《美学要义》课。最近，我又听说您完成了一项国家社科基金项目《新实践美学论》。您能给我们的读者谈谈什么是新实践美学吗？