对中小学音乐“情境启导法”的探索

如何对学生进行认识美、感受美、创造美的教育，培养学生的审美情趣，提高学生音乐的想象力和创造力，是偏远地区特别是贫困山区中小学音乐课堂教学亟待解决的问题。因此，我在长期的工作实践中探索出一种“情境启导法”课堂教学模式。     

制图教学与思维运用

《机械制图》教学的主要目的是使学生具备读图和制图的基本知识与技能，发展空间思维能力，作为机械专业的一门技术基础课，它对学生空间思维意识的建立及空间思维能力的培养起着非常重要的作用。     

隋代书法概论

隋代历史虽短，但具有自己独特的书法面貌，它主要以楷书碑志体现。由于时代因素的影响，它具有承上启下的特点，上承两晋南北朝遗风，下启唐楷尚法先河，可作为我们继唐楷和魏楷之外的楷书学习典范。     

小说社会学研究的理论范式及其转换空间

在20世纪文学批评领域内，小说社会学研究的理论模式与批评范式在历史与审美的交融中，逐步由“外在批评”转向与“内在研究”的结合。其中，戈德曼的“发生学结构主义”文学社会学理论、深入研究文本结构要素与特定社会精神结构三者间的复杂关系，生成了独特的批评视角。由此，运用“社会学的想像力”，将“发生学结构主义”文学研究方法在中国小说文本研究中加以转换，便可探讨社会学方法与其他方法结合的可能性，拓展小说社会学领域广阔的再生空间。     

象征主义绘画的判断

该文通过引用弗洛依德(Saigmund Fred，1856—1939)及容格(Carl Gustav jung，1875—1961)心理学原理，从象征主义本质出发，对典型象征主义绘画作品进行分析，总结并归纳出判断象征主义绘画的规律。     

浅谈审美教育中的审美体验

审美教育是全面教育的有机构成，是滋养人的身心和谐发展的重要因素，是提升教育品位，实现人的终极关怀的基本手段。审美教育的根本目的是培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。审美体验是审美教育的重要内容，培养学生的审美体验是实现美育任务的基本途径。审美体验的培养不能单纯地依靠几门艺术课程，而应该融入到整体教育之中。     

强S—闭空间

本文从强半开集出发,定义了强 S-闭空间。讨论了强 S-闭空间的特征,它的半正则化及强 S-闭空间的强半连续象,给出了强 S-闭空间的—个和定理。     

杜郎口中学课堂教学时空结构的教育学意义

课堂教学时空结构主要指教学参与者教学活动的时空构成形态以及与之密不可分的一系列问题。杜郎口中学课堂教学的时间结构经历了从教师满堂灌到“0+45”阶段,最后定型为“10+35”。该校的课堂教学空间结构被称之为方块型。从教育学的视角来观察,发现较之传统的课堂时空结构,杜郎口中学课堂教学时空结构里,师生地位、教学方式、学习方式以及教学气氛等相关问题均呈现良性发展的态势。     

同分异构体知识点概述

同分异构体知识是历年高考中有机化学部分重要的考点，这可增强学生对物质的结构与性质辩证关系的认识、便于多学科知识点的交叉和考生空间思维能力及思维有序性和概括性的考查．学习同分异构体知识应注意如下3个方面的问题．     

多媒体网络教学与大学生审美教育的思考

网络的发展和多媒体先进设备的引进给大学的课堂教学带来了新气象，随着各大高校校园网建设的不断完善，现代化教学设备给老师们的教学工作创造了更好的条件，激发了老师们的创作和学习热情，开始了利用多媒体课件来开展教学活动和网络教学的尝试。