元好问《论诗三十首》第十九首试解

元好问《论诗三十首》第十九首,本着“中和”的审美原则,对晚唐诗人陆龟蒙的诗作提出了“多愤激之词、少敦厚之义”的委婉批评,表示了元好问对陆氏诗作孤愤太多、怨气太重、未能得儒家温柔敦厚之道的偏激诗风的不赞成态度。     

语文教学与审美教育

一、培养审美感受能力视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说:美感起于形象直觉。文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教育也源于作品的语言,我们可以通过对作品语言的剖     

浅谈语文教学中美育渗透的原则

席勒说：“如果要把人变为理性的人,唯一的途径就是先使他成为审美的人。”对学生进行美的事物、美的榜样的诱导、启迪,使学生树立正确的审美观点和审美理想,培养他们美好的品质和崇高的情操是现代教育的首要目标。语文教学中的美育渗透,是指美育的诸因素潜移默化地渗入语文教学的诸环节之中。语文课是具有浓郁美育特色的课。语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文,一首首或清新、或激昂、或含蓄的诗歌既有知识之美,也有情感之美,更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质,使学生得到由外而内的美的享受。因此语文教师的主要任务是让学生在情感和思想上都得到熏陶,以形成良好的审美习惯,初步具备创造美的能力,在审美感知中获得美,在美的熏陶中发展语文能力。那么,在语文教学中应如何恰当运用美育原则,进行润物细无声的美育渗透呢？具体说来,有四条基本原则：     

略论中学美术教学中的审美教育

审美教育,是一种与美的感受相结合的有教育作用的活动。审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。其任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力;树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣;陶冶人们的性情,净化人们的情感,美化人们的生活,使人们更加热爱美,热爱生活。美术教育是实施美育的重要渠道,审美教育是美术教学的主要任务之一。美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中的外在美和内在美,并将其融人课堂教学中,     

展历史之美，激学习之趣

什么是美育？它是通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生成为具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美能力的人才的教育。《普通高中历史课程标准》中明确规定,“在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有情感、态度和价值观的体验和培养”。     

主题晚会贵在情景交融

主题晚会制作投入较大、受重视程度较深,影响到大众对审美观点的塑造、社会热点的关注和价值取向的思考。艺术性与思想性的和谐统一,是一台主题晚会的最高境界。主题晚会有着鲜明的主题特色,比如,活动庆典、特殊纪念、指向宣传等等,如何追求艺术品质,使晚会深刻的思想内容与完美的艺术形式充分结合呢？     

浅谈艺术性与思想性在音乐教学中的统一

音乐新课程标准明确提出:"通过音乐学习来丰富学生情感体验,培养其对生活的积极乐观态度,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求""通过各种有效的途径和     

七学课堂教学的法宝——情感教育

一、提高学生美感。激发学生学习兴趣 美感是属于审美观点范畴的，提高教学中的美感，可引发学生的强烈求知欲望。动机是学生学习的动力，而兴趣是学生动力中最活跃的部分，是学生学习动机的主要因素。化学本身就是一门充满魅力、美感的科学。大多数的同学是怀着自发的喜爱之情走进这座魔幻的殿堂来的。作为化学教师。在备课时要认真挖掘教材内涵和利用课堂教学的手段，以求达到激发学生学习化学的浓厚兴趣为目的。提高化学教学中的美感。     

浅谈美育在英语教学中的渗透

何谓美育？美育就是通过现实美和艺术美打动学生的情感,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。在课堂教学中渗透美学教育,不但有助于学生对英语知识的学习,而且可以陶冶学生的情操,美化他们的心灵,激发他们的学习兴趣。英语是一门语言教育学科,它的美,