高考作文系列谈之一——关于2006年高考作文的命题思路

高考作文，是考查考生综合、创造性地运用所学过的语文知识、技能、技巧表达思想，展现写作能力的一种重要的题型，它要求的能力因素有20多种：思想意识、知识见闻、生活阅历、生活经验、审美观点、创新精神、文化底蕴、形象思维、逻辑思维、表达方式、艺术技巧、语言修辞等等，命题的难度很大。2000年，高考作文命题改革步入了一个新发展阶段，以后每年都有新的进展。2006年高考作文有以下五点值得注意。     

浅谈美育渗透与英语教学的有机结合

英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流和艺术享受的过程。现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化。审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。何谓美育,它是通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。     

培养学生作文创新能力点滴谈

教育的最终目的是对学生内在潜力的唤醒和开发，进而培养学生的创新精神，激发学生的创造能力。     

中等美术教育如何才能取得最佳课堂教学效果

美术课堂的教学方式，就是保证学生在美术课上取得最佳学习效率方式和课堂教学效率方式的总和=美术课的教学特点，是基础知识和基本技能相结合，其主要任务是造型能力的培养。通过“双基”教学，发展学生智力，培养学生的审美能力和形成正确的审美观点，使学生学会怎样学习美术。中专美术教学程序大体包括六个步骤即：设疑引读，安排自学；启发引导，辨疑解答；画理结合，复习已知；布置作业，训练能力；辅导提高，改错反馈；讲评作业，小结知识，当六步骤结合具体学情和教材时，就会成为具有极大灵活性的教学方法论。本文就前四个重点步骤做以下论述。     

谈英语教学中美育的渗透

教育学家苏霍姆林斯基说过：“美育是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”在教学过程中,我们通过审美教育可以使学生获得真知、开阔视野、开发智慧、发展思维。何谓美育？美育是通过现实美和艺术美来打动学生的感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养他们具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的教育。     

谈英语教学中美育的渗透

教育学家苏霍姆林斯基说过：“美育是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”在教学过程中,我们通过审美教育可以使学生获得真知、开阔视野、开发智慧、发展思维。何谓美育？美育是通过现实美和艺术美来打动学生的感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养他们具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的教育。     

《平凡的世界》中的黄土情

乡土、乡愁、故乡,说不完、诉不尽、叹不止。寄托着大干世界、芸芸众生的感受和希翼,“剪不断。理还乱”让人梦魂牵绕,让人思绪纷飞!在20世纪众多的乡土作家中,路遥以对故乡、对生活、对黄土地的满腔热情,执着的表现着这沉甸甸的人生,呕心沥血地歌颂乡土,溶黄土情于自己的灵魂,其爱乡、恋土之情让人感动。作品中路遥极力挽留传统,用传统的审美观点塑造人物形象,     

风情写生两步法

第一步,把握课堂,构建欣赏平台,提高审美能力。学生整日生活在火柴盒式的建筑物间,所见之物,不是直线就是方块,视觉世界单调乏味,给人一种冷硬之感。基于此,教师可将著名书画家的优秀作品制作成课件带入课堂展映,供同学们欣赏,在此过程中适当渗透相关的美术术语(如取景、构图、     

如何在语文教学中培养学生的审美能力

作为中学语文教师,在语文教学中应充分挖掘教材丰富的美育资源,进行美育,帮助学生树立正确的审美观点,让学生感受、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,培养健康的审美情趣,提高审美能力。下面谈一谈我在语文教学中培养学生审美能力的做法：     

让学生在语文教学中感受美

苏霍姆林斯基曾说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”语文课的人文性决定了教学中不仅要传播语文知识，而且要培养学生的审美观点，使他们能够发现美、感受美、表达美、创造美，具有高雅的生活情趣。笔者认为在课堂教学中，应抓好以下几个方面：