论宪法学教学理念的变革——以2006年司法考试宪法学试题为例

以为了回应传统宪法学教学面临的挑战,本文认为宪法教学应该具备三个基本理念:传授宪法知识,寻求其对宪法现象的解说力;宪法知识,建立宪法(学)的体系(整体)观念;培养宪法思维,提高学生解决宪法问题的创新能力.     

人权在宪法学研究中的意义

道德意义上的人权是宪法学研究的假设，它是宪法的最高价值，体现在所有的宪法规范之中。人权不是宪法学的范畴，而是道德伦理学的范畴。目前，我国宪法学研究对人权的理解，实际上是降低了人权在宪法学中的意义，混淆了人权与基本权利的关系。     

当代中国宪法学研究述评

当代中国宪法学研究走过了50多年的发展历程，从苏联完法学研究模式转向对西方宪法学的引进与介绍，并对近代中国宪法和宪法学也进行了反思。宪法学基本理论的研究走向多元化，研究内容得以扩充，对公民权利、人大制度、政党制度、修宪问题等研究走向深化，宪法学的实践价值有所提高。同时，当前的宪法学也存在一些诸如“本土化”研究不足等重要的理论和实践问题。要构建具有中国特色的宪法学理论体系，必须加强国际间的学术交流，建设宽松和谐的学术环境，注重宪法学实际社会价值的发挥，为民族、国家和社会的长治久安提供理论依据。这是宪法学界长期而艰巨的任务，也是推进我国政治民主化建设的重要条件。     

宪法学综合练习题

宪法学课程的学习以及考试均依据本课程教学大纲以及《宪法学》教材，《宪法学》教材由焦洪昌主编，中央广播电视大学出版社2004年出版。     

中国宪法学理论体系构建路径的演变与展望

由于中国宪法的急剧变迁与法治建设的深入推进,近30年来中国宪法学理论体系构建方法发生了巨大的变化。第一阶段(上世纪90年代)基于基本范畴构建宪法学理论体系,出现了宪法过程论、人民主权起点论、法权起点论等代表性观点;第二阶段(本世纪初)基于科学功能构建中国宪法学理论体系,出现了宪法解释学、规范宪法学、历史宪法学等有影响力的流派。笔者以为,随着认识的深入与各种视角的整合,未来宪法学将基于系统功能重构宪法学理论体系。     

“宪法学”课程思政的价值意蕴与实施路径

“宪法学”作为法学专业必修的一门主干课程,对于学生了解宪法、明确宪法在法治中国建设中的核心地位、加快建设社会主义法治国家意义深远。在新时代背景下,“宪法学”课程思政的指导思想应当定位为以丰富的教学内容吸引学生,以专业的教师队伍指导学生,以先进的思维理念造就学生,以鲜明的政治立场鼓舞学生。“宪法学”课程思政要在传授宪法基本理论内容的基础上融入思政元素,更好地实现培养高素质法治人才的目标。     

建立与国家统一司法考试紧密结合的新教学模式——对宪法学教学改革的论证

随着通过国家统一司法考试重要性的日益凸显,高校宪法学教育要适应新的形势要求,及时调整教学模式.然而,我国目前高校宪法学教学重点普遍偏离司法考试的命题重点,教学方法也较单调.鉴于此,高校宪法学教学改革应适应司法考试的要求,以宪法规范和宪法实践为重点,采用多种教学方式,突出对学生的规范分析能力和知识运用能力的培养.     

以科学发展观指导宪法学教学改革

科学发展观作为中国特色社会主义理论体系的重要内容是解决中国社会发展的世界观和方法论,它也必将成为宪法改革与发展的世界观和方法论。以科学发展观指导宪法学教学改革就是要按照统筹兼顾的根本方法正确处理好宪法教学内容与教学方法的改革、理论教学与实践性教学的关系、宪法课本与宪法文本的关系、宪法学热点与难点问题,把以人为本的思想贯彻在改革的全过程。     

在规范和现实之间——规范宪法学与宪法解释学之比较分析

我国的宪法学研究方法已经由注释宪法学走入了规范宪法学阶段,如今又在向着宪法解释学转型。运用比较分析方法对规范宪法学和宪法解释学进行辨异,并从中国宪法学和当前宪法发展现状出发,对两种方法进行选择,提出以宪法解释学为重心,以规范宪法学为补充的运行模式。     

科学发展观下的宪法学检视

本文以科学发展观中“人本”、“逻辑”、“历史”的观念来检视并重构了宪法的政治理论、历史理论、运行理论。在此基础上,运用科学发展观从政治、历史、运行三个方面检视了中国宪法学。