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11.
《中学政治教学参考》2017,(6)
作为有机系统的社会主义核心价值观,其十二个核心要素的丰富思想必须在民众中落地生根。基于系统论序参量理论分析,它有着时代社会背景下的特殊生成逻辑。在系统论序参量视域探究社会主义核心价值观培育的路径,构建以富强、公正、法治为序参量的社会主义核心价值观整体培育模式,从时间纵向上与国家现阶段及未来发展的基本趋势相融合。这种培育模式凸显了时代主题下社会生活的现实需求是社会主义核心价值观培育所应遵循的内在要求,由此提升社会主义核心价值观培育的实效性。 相似文献
12.
13.
正从中华民族伟大复兴的波澜壮阔的历史来看,没有任何一个梦想像"中国梦"那样打动人心、激励人心、凝聚人心,也没有任何一个梦想像"中国梦"那样成为一代又一代中华民族优秀儿女为之牺牲、为之探索、为之奋斗的伟大追求。"中国梦"具有最大限度为实现国家富强、民族复兴、人民幸福而凝聚人心的伟力,无论面对多少挑战、多大困难,始终以中华民族深厚的文化积淀和历史智慧为底蕴,给人以希望、给人以信心、给人以力量。有梦想就有希望但这种梦想必须以奉献作舟,以勤奋做桨,以勇气为伴,以创新为手段,永不言 相似文献
14.
丁守年 《宜宾师范高等专科学校学报》2008,(3):60-62
十七大报告在富强、民主、文明的后面增加了和谐,凸显了我国社会主义现代化建设的不同历程,社会主义建设已进入新阶段,也对建设一个什么样的社会主义国家有了更明确完整的表述。富强属物质文明建设,民主属政治文明建设,文明属精神文明建设,但和谐是社会文明建设对前三项文明的整合和升华。党的路线和政策是根据人的需要而制定的,最终是为了推动人的自由的实现。 相似文献
15.
李宗方 《郴州师范高等专科学校学报》2002,23(3):6-8
中国怎样才能改变贫穷落后的面貌,建成社会主义现代化强国,党的三代领导核心在社会主义建设实践中,提出了一系列重要思想,毛泽东提出了经过100年实现中国现代化的战略思想以及发展国民经济的总方针,邓小平从战略目标,步骤,重点全面的阐述了中国实现现代化的一系列重大问题,江泽民在实践中坚持和发展了毛泽东,邓小平的“富强”思想。 相似文献
16.
苏联解体后,俄罗斯成为一个政体、版图和社会性质全新的国家,为应对新的社会需要,包括教育在内的社会各领域发生了重大变化.在20世纪末的最后十年里,俄罗斯普通教育改革侧重于教育结构的调整、教育形式的分化等,进入新世纪,俄罗斯社会趋向相对稳定后,普通教育转向教育理念、教育内容和教育手段的更新,实现教育现代化成为普京政府教育改革的主题思想.教育现代化是把教育作为全民事业优先发展,提高教育内容、教育手段以及管理模式的质量,使教育成为振兴俄罗斯经济和实现国家富强的重要推动力的一种国家发展战略.教育现代化构想的主要目的是发展学生的创造力,从而发挥教育在振兴俄罗斯社会经济中的重要作用. 相似文献
17.
陈理 《记者观察(上半月)》2021,(3):6-9
艰苦奋斗是中国共产党的优良传统和作风。中国共产党是靠艰苦奋斗起家的,也是靠艰苦奋斗发展壮大、成就伟业的。过去干革命、搞建设需要艰苦奋斗,今天决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程,同样要靠艰苦奋斗。艰苦奋斗是凝聚党心民心,激励全党全国人民战胜各种艰难险阻,实现国家富强、民族振兴的强大精神力量。 相似文献
18.
19.
陈正权 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
学习历史的社会功能在于以史为鉴、启发智慧、面向未来,即不能沉缅于过去,而要构筑历史通向现实、通向未来的渠道,使人能够透析人生,洞悉社会.这也是英国哲学家、作家和科学家弗兰西斯·培根竭力倡导的"读史使人明智"的理由. 相似文献
20.
从不同角度讲述了我国老一辈科学家和一代又一代科技工作者胸怀远大理想、坚持科学报国,为实现国家富强、民族振兴而不懈奋斗的光辉事迹。 相似文献