对学生进行抗震救灾精神教育的意义与途径

加强对学生进行抗震救灾精神教育,有利于进一步推进学生思想政治教育,进一步提高学生思想政治素质。一、教育学生深刻认识抗震救灾精神的科学内涵     

一盏明智的心灯——读《于丹〈论语〉心得》

提起中国古典哲理文化宝藏,人们不能不想到孔子的《论语》,可是,有谁可以将这远离了我们两千多年的深奥哲思,变得如此朴素而简单,并拉近了平常人与圣贤之间的距离,赋予《论语》新的寓意、别样的色彩呢?那就是近年来活跃在央视《百家讲坛》的于丹。正是她行云流水、清新自然的讲解,激励我们这些凡夫俗子用心去     

四季听歌

四季在时间尺上游走,虫歌鸟鸣,浅浅地吟唱着我们的生命交响曲,谱成一曲曲华丽的乐章。春季宜听周杰伦的歌,温柔又有些若即若离的伤感,模糊的吐字,清晰的寓意,把浓浓的爱诠释到了极致     

《愚溪诗序》译文三辩

《愚溪诗序》是一篇托物言志、寓意深远的作品,是作者因参与王叔文“永贞革新”被贬为永州司马的任上所作。全文以“愚”（实则“不愚”）贯穿始终,寄情山水,借写愚溪风光,借评古代“愚者”来抒发自己被埋没受侮辱．     

略论学生作文病症现象、诊断及其矫正支招

一、浮躁马虎症阻滞了一些学生作文的进步 【现象实录】 根据下面这句话的寓意,以“车轮”为话题,写一篇800字左右的记叙文。他们是奋然前行的列车车轴上的两个轮子,是跃上天际的飞机机身旁的一对翅膀。     

素养引领,让学生的思维走向深刻——谈核心素养导向下学生数学思维深刻性的培养

2016年,教育部提出了关于发展学生核心素养的具体要求,基于数学学科的特点,在素养引领下的数学课堂上要培养学生科学严谨的思维品质。本文围绕思维深刻性这个主旨,通过具体的课堂教学实例,阐述了关于如何培养思维深刻性的一些思考。     

感悟创新

《苹果里的五角星》这篇课文结尾寓意深刻,同学们在阅读的时候,一定要注意仔细品味。     

《红楼梦》回目生命叙事论

<红楼梦>回目作为"有意味的形式",在生命叙事维度是曹雪芹生命哲学的诗化言说.其中死亡意象的频仍出现,凸现作者对人固有一死的复调体认;对人物个性、人生欲求丰富性的描写,再现了生命存在的原生态;其中自然、女性、纯情、悲剧和唯美事象的融会贯通,寓示作者对生命诗意美的迷醉.生命叙事绾结作家、作品与读者的生命关怀,彰显<红楼梦>生命主题的深刻性、普泛性和永恒性.     

读毕淑敏作品的哲理之思

毕淑敏的文字,气定神闲,字里行间流露着饱满的感情、清醒的理性,还具有深刻的哲理,饱含对生命、人性和社会的深沉思考。从她闲散恬淡文章包含的哲理中所折射出的毕淑敏的人格魅力,深深吸引众多的读者,其思想涤荡着读者的心灵,使人们勇于审视自己的人格和面对社会的各种问题,从而更加珍爱生命,为创造美好生活而不断努力。     

感悟形象 领悟寓意——《伊索寓言》教学设计与评析

教材分析：本课选自世界名著《伊索寓言》。寓言这类题材作品,常用假托的故事或自然物的拟人化手法,来说明一个道理,常常带有讽刺或劝诫的性质。寓言故事短小精悍,在结构上往往分为两部分,先叙写生动有趣的故事,然后点名寓意。