缄默，在青春的对峙中

初见冯娟，是在异乡人咖啡屋，她穿衣搭配得很好，化淡淡的妆，是个精致女子，只是眼神．飘忽的眼神，透露出一丝犹豫与矛盾。当我微笑向她点点头的时候，她有些紧张地握了握杯子。     

王家大院

王家大院坐落在山西灵石县城东12公里的静升镇，建于清康熙至嘉庆年间，总面积15万平方米，依山就势，错落有致，层楼叠院，气势宏伟，满院砖雕、木雕和石雕，被誉为“华夏民居第一宅”。现已开放王氏宗祠，以及高家崖、红门堡两组东西对峙，一桥相连的全封闭城堡式建筑群。     

关于《国共的十年对峙》一课的教学建议

《国共的十年对峙》是中国近现代史重要的一课,由于受学时限制,许多重要历史信息无法在教材文本中完全呈现,建议教师结合当时中国的时代特征、中日矛盾、对峙情况等史实进行教学,充分发挥历史课的功能和价值。     

青海——能源大省

这里,雄伟昆仑矗立其中,唐古拉山脉与祁连山脉南北对峙,浩瀚无边的柴达木盆地,山川藏珍、戈壁埋矿,素有"聚宝盆"之美誉;大大小小湖泊的星罗棋布,其中包括中国最大的内陆高原咸水湖——青海湖。雪山、盆地、高原、湖泊,构成了独特而神秘的高原明珠——青海。     

新潮和正统:对峙抑或对话——兼对“新时期文论重估”的一种描述和思考

新时期文论在八十年代初分化为新潮和正统两条发展轨迹 ,由学术价值取向的差异 ,两者基本上处于并行却又对峙的状态。近几年方兴未艾的“新时期文论重估”延续和强化了这种差异和对峙 ,从而形成了两种偏颇的新时期文论史观 :新潮和正统各执一端 ,相互贬斥 ,各自的得失功过没有得到理性、客观的梳理与评判。对话、共存、互补应当且有必要成为新潮文论与正统文论共同的学术策略     

元磁州窑瓷在印尼满者伯夷王朝的风光

满者伯夷与中国元朝统治者的关系 元朝是中国历史上版图最大的朝代。1227年至1279年间，忽必烈率蒙古军大举南进，先后灭掉了西夏、金、宋三个割据政权，结束了南北对峙的分裂局面。灭南宋后，元朝对附近的日本、安南（今越南北部）、缅甸、爪哇诸国发动了一系列战争。     

论科学的目标追求

在真理与价值的问题上，科学不是片面地“求真”或“求善”，而是两者的有机统一；在解释与预测的问题上，科学不能满足于对现实或过去做出解释，而应该借助于预测探索未来，以规范和调整人类自身的活动；在科学内部的关系上，自然科学和人文社会科学不应相互排斥和对峙，而应在交流和合作的基础上，实现二者的互补，达到科学的内部统一。     

辛亥不再民国何在——《民国现场报道》总序

民国何似？删繁就简,用几个关键词或可尽其意。一日“多事之秋”,文争武斗,各路英雄乱哄哄你方唱罢我登场;二日“内忧外患”,外患最大莫过日寇入侵,内忧先是南北对峙,继而国共党争;三日“三千年未有之大变局”,这是张之洞话说晚清的,移说民国更确,1912年10月1013民国成立,宣告在中国绵延数千年的帝制终结,亚洲第一个民主共和国诞生。然而民主共和的理念与制度,在那充满着“内忧外患”的“多事之秋”,几乎从来没有实质性地实施过,更不用说到1949年,民国从名到实都在大陆上消亡了。     

论维吉尔的女性观——女性主义烛照下的《埃涅阿斯纪》

通过对史诗《埃涅阿斯纪》中克列乌莎、拉维尼亚、狄多、卡密拉等女性形象的分析,归纳得出维吉尔的女性观：女性是男性必须清理的＂绊脚石＂;女性是男性取得成功的＂垫脚石＂;男女性别融合下的＂双性同体＂。     

《第24课两极对峙格局的形成》的教学设计

本节课一大特点是历史概念难,理论性强。学生要掌握雅尔塔体系与两极关系、“冷战”等内容。要加强对教材的整合,化繁为简。化难为易,大胆对教材取舍。尽量运用本节丰富的教学资源,增强教学效果,扩展学生视野。