早夏五帝、羿、桀同都斟鄩——《全夏都初探》之二

斟寻阝是早夏禹、启、太康、仲康、少康五帝都 ,夏篡臣后羿都 ,夏桀后迁都 ,在今河南孟州。斟寻阝可能也是唐、虞都     

“事父事君多识”的诗教旨归

“迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名”虽然字面意义简单,内容上却有深涵.“迩之事父”是指将《诗》中所蕴含的孝爱思想运用于现实人生实践中,旨在维护家庭成员之间父慈子孝、兄友弟恭的和谐状态;“以诗事君”的方式是“达政”与“专对”,其目的是维护社会的稳定与太平;“多识于鸟兽草木之名”并不只是指记住鸟兽草木的名称,而是由此体察出人与自然一体圆融的关系,生发出物我相关的仁义之心.无论是“事父”、“事君”,还是“多识于鸟兽草木之名”,最终都是为了达到“天下归仁”的诗教目的.     

童子像秘书

在课堂教学中,教师运用多样、灵活、生动、丰富的评价语言能使学生如坐春风,课堂充满勃勃生机。在一次公开研讨教学中,一位教师执教古诗《寻隐者不遇》。在学到“松下问童子”这句时,有     

朝代更迭与张岱文史创作之体性关联

在中国古代文学史上,张岱被誉为晚明小品散文的集大成者,以《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》为代表的散文作品历来为后人称道。在创作"两梦"的过程中,用以立言存明的《石匮书》、《石匮书后集》亦在同时进行,特别是记录张岱亲历的崇祯朝及南明事之《石匮书后集》,约22年的撰著历程中几乎全都伴随着"两梦"的创作。张岱的散文成就与史学贡献常被分别探讨,并逐渐形成了张岱研究的主流形态。贯穿作者半生的文史撰述穿插进行,这样的安排并非巧合,打破文体界限再作探讨是值得深入的视角。     

“寻—探—获”农村幼儿园接力式区域活动之我见

区域活动主题选取和呈现形式是吸引幼儿自主参与和体现区域教育价值的关键。农村幼儿园由于园舍条件有限,所以,教师利用走廊和楼梯转角等区域,将区域活动的创建与指导实施以接力式的形式展开,通过"寻—探—获"三个步骤,提升区域活动附加值。     

感悟积累创造——古诗《江畔独步寻花》教学谈

杜甫的《江畔独步寻花》一诗把春天百花齐放的景色描写得那么美好,字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱大自然的激情,是训练朗读、发展思维、陶冶情操的最好凭借。学习这样的古诗,传统的教法,无非就是读古诗,理解词意、诗意。接着就是说一说诗人的思想感情,最后读出感情再背下来。     

繁华落尽见真淳——山水田园诗的鉴赏

山水田园诗是诗歌鉴赏的重要题材内容,把握作者背景,知人论世是走入诗歌的第一步。然后再去结合文本,进行深入研究,去理解物象、意象、意境三者的关系,从而体味诗人所要表达的情感。最后掌握技法,有的放矢地理解朴实无华、意味隽永的山水田园诗。     

李陶摄影作品欣赏

杨香,晋朝人。十四岁时随父亲到田间割稻,忽然跑来一只猛虎,把父亲扑倒叼走,杨香手无寸铁,为救父亲,全然不顾自己的安危,急忙跳上前,用尽全身气力扼住猛虎的咽喉。猛虎终于放下杨香的父亲跑摔。     

寻妹记

那天，妹妹兴奋地告诉我说：“今天晚上村头要举行排舞比赛，我们去看看好不好？”她一手拉着，我的衣袖，可怜巴巴地望着我。