陶行知诗教美学探微

陶行知读《郑板桥全集》有言：“写诗作画慰劳人,唯有劳人识味真。日持一卷随身看,不觉世间有风尘”。当下,诗教式微,品味陶行知诗教之美,寻觅一点真味,寻求少许慰藉,亦可多得风雅而不觉风尘。     

寻觅职业幸福增长点

人之所以称之为人,是因为人有独立的思想、謇智的行为.弱势群体的形成,究其本源,在一定程度上是由其思想意识的薄弱造成的.弱势教师要想改变自己的弱势地位,首先需要从思想上转变认识,学会寻觅职业幸福增长点.     

寻觅诗境：融进诗心物界的契合（四）

拟人移情活脱如真 状物移情,只要能敏锐准确地抓到情与物的某种联系,即可入句成诗,巧妙构境,在情的外移和物的选择上灵活性较大。     

寻觅诗境：融进诗心物界的契合（三）

动静相映变化有致 写诗、造境,要讲求对立统一的辩证法。无小,无以显大;无近,无以显远;无下,无以显上;无白,无以显黑,如此等等。古诗词创作讲究对仗,即是造境辩证法的体现。比如,“上马击狂胡,下马草军书”,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”,等等。     

寻觅人生定位

我们总是在大千世界、茫茫人海中寻觅属于自己的一方天空。年少时，我们心中藏着许多美丽的梦想。有些人成年后实现了自己的梦想，而太多的人却并非如此幸运。如果此生从事的工作正是自己的兴趣所在，这样的人生，岂不是美丽的人生？     

儿歌配画教学的尝试

日月如梭不停息，蓦然回首，亲爱慈祥的外婆已离世两年了。我小脚蹒跚的外婆啊，我们只能在摇曳的记忆里把您寻觅了。     

激励、唤醒、鼓舞中学生学习的主体意识--中学思想政治课教学艺术初探

中学思想政治课，长期以来由于受陈旧的传统教育思想和僵硬的教学方法影响，在一定程度上扼制了中学生的思维能力和创造能力的发展，使学生在学习过程中几乎完全处于被动学习状态。为改变这一状态，充分发挥思想政治教育功能，教师在教学过程中，应树立寻觅意识、参与意识和善疑意识等观念，努力探索思想政治课教学艺术，去激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识，调动学生学习的积极性、主动性。     

寻寻觅觅赢自己

“平均”,是一种不可忽略的优势 天才,只是比一般人更早找到自己的“天分”而已,他专注于某一项才华的优异表现,在其余方面很可能都是白痴。但这样资优的人才,毕竟是少数,我们只能竭尽所能去开发自己或协助孩子发展自己,看看有没有在某一方面展露出天才的可能。如果没有绝顶聪明到特别资优的地步,不妨回来看看平均发展的好处。     

成功来自漫长的坚守和不懈的寻觅

“最大的愿望是把国家自然科学基金重点项目完成好……” 2007年12月．山东大学（以下简称山大）王克明教授名列其中．当选为中国科学院院士。王克明说．“院士这份荣誉首先属于山大,因为山大培育了我,我最想说的话是‘谢谢’两个字。”他强调．科研不是个人行为．需要合作．需要团结．需要经费支持。课题组科研成果的取得离不开学校领导和兄弟单位的支持和帮助．特别是物理与微电子学院、     

在理论与实践的“轮回”中寻觅教育真谛

我1970年参加教育工作，至今已度过了35个春秋。回首多年来的行程，有惭愧，有遗憾、有兴奇，有泪水，但有一点，对于自己选择的道路，我终生无悔。