论黄桥乡土美术资源如何转化为校本美术教材

黄桥乡土美术资源历史悠久,种类丰富,美术教师不但要有明确的目标和细致的计划,把本乡土的美术文化整理成系统美术资料,而且要胸有成竹地将其转化为学生的学习资源,关键是要把乡土美术资源转化为校本教材,运用于课堂实践中去.     

寻觅“切入点”探究 引领“个性化”阅读——现代文内容探究“切入点”漫谈

“内容探究”是《语文课程标准》对阅读教学提出的新理念,所谓探究就是学生围绕文本内容自主寻求答案,建构意义的一种学习方式。是对文本进行个性化阅读和有创意的解读,是一种发现式的学习,属高层次的阅读能力范畴。“内容探究”主要是从不同的角度和层面发掘文本的丰富意蕴,探讨文本蕴涵、     

凤凰蛋

凤凰蛋：乾隆年间,乾隆故意刁难四川籍大学士李调元,要他做一道“凤凰蛋”来品尝。凤凰本是中国古代传说中的神鸟,它的蛋自然无从寻觅。但是在除夕夜,李调元当着众大臣的面竟然为乾隆献上了“凤凰蛋”。     

注重读写结合 提高作文能力

"读写结合",就是阅读与写作的结合。它是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关"写"的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,可以提高学生的写作能力。读写结合是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。     

寻觅申新两报的旧踪——《海上赤潮——我的记者生涯》连载之三

汉口路309号原《申报》大楼,座落在汉口路与山东路交叉处形成的西南直角形的地块上,是一座六层楼的欧洲式建筑,确切地说是英国古典建筑,因为《申报》最早的老板就是英国人。整座建筑浑厚、凝重,外立面精雕细刻,轮廓清晰,立体感很强。正门朝东北向。正门西边北向另有一门,连着楼梯。两门内部连通。正门门厅比较宽阔,墙壁与地面全部用高级石料砌成。     

在平淡中寻觅乐趣——读李渔《闲情偶寄》有感

读《闲情偶寄》,颇有感慨。李渔为我们展示的那份悠然自得,是我所追求l’的。真正的生活,应像《闲情偶寄》中说的那样,即使在平淡中,也能寻觅到属于自己的乐趣。然而,这样的人,往往拥有很深的文化底蕴。     

浅谈歌剧选段《何处寻觅美好时光》的情感表现与技巧处理

歌剧是一门综合性艺术,他集各种艺术形式为一体。在莫扎特的音乐创作中歌剧是最重要的创作形式。他的歌剧善于用不同的音乐塑造不同的人物,把独唱形式作为展示戏剧性冲突和掀起高潮的重要手段,起到渲染氛围和剧情的作用。本文通过对歌剧选段《何处寻觅美好时光》情感表现与技巧处理的分析,意在从整体上把握莫扎特歌剧的风格和演唱技巧,使理论研究与演唱实践相结合,从而更为准确的演绎作品。     

寻觅花开的声音

花开无声。一般人都这么认为。人们尽享着鲜花的美丽和芬芳,很少有人聆听到花开的声音。鲜花给人的享受是显而易见的,无论是她的气息还是她的姿态都会让人心旷神怡。面对鲜花．不好的心情会变得好起来。送朋友一束鲜花,朋友会惊喜。捧一束鲜花回家．家里会添喜庆的气氛。花儿朵朵,使我们的生活精彩纷呈。     

例说重读《拿来主义》对高三习作的点拨

重读鲁迅先生的《拿来主义》，会发现该文的三个亮点，即善于擦亮双眼觅得真相，先破后立水到渠成，论证方法有效而灵活多变。在应对有现实针对性的新材料作文时，教师不妨就从审题立意、行文思路、论证方法三个角度点拨高三学生。     

在教学的"暗香浮动"中寻觅"芳草"

我们常常听许多教师感叹：自己的课堂怎么就很少有让人感动的“惊人”一幕,而更多地只是表现为平静、平淡与平凡,难以有名师课堂中时不时出现的瞬间的精彩,他们怎么就会出现那么多生成性资源？其实。课堂何处无“芳草”。教学资源无处不在、无时不有、无人不遇,它或许就在你的身边和手头,只是你没有一颗敏感的心,这可能就是你与名师的差距。