《曾子杀彘》教学设计谈

活动单导学模式下的课堂,应该是真正把课堂交给学生的课堂。文言文的教学,更是要颠覆以前老师满堂灌,学生被动学的传统。让学生成为课堂的主人,尽力让学生交流,以学生教学生,以学生评讲,学生总结为主。让每一位学生都能在本组以及其他组同学的信任和帮助之下,轻松而又充实地学习,让课堂洋溢着青春与激情,真正充满生命的活力。     

以“学案导学”实现有效教学

叶圣陶先生曾说:"教师当然要教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。"学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。利用学案导学,就是要有目的地组织、引导、激励学生自主学习,最终达到让学生"会学"的目的。通过近一学期的"学案导学"实践,我有如下体会:     

“活动单导学”在低年级数学教学中的运用

"活动单导学"教学模式正在有声有色、如火如荼地开展着。这种教学模式需要学生有一定的理解能力、合作能力、语言能力、动手能力,而低年级的学生由于年龄、心理等特点,需要老师在活动单的设计、活动过程中的生成、活动中对学生主动性的关注以及合作讨论时应注意方式的多样性等方面加以     

浅谈初中政治高效课堂

课改势在必行,我们在课改的路上摸索前行：一是精心制作导学稿。二是把集智备课真正落到实处,真正实现备课的一致性和综合性。三是精心设计教学环节。包括导入明确学习目标,自主学习;对学、群学;学生自主学习之后展示其学习成果;师生合作交流阶段;由学生总结收获;达标检测。四是合理分组,完善评价。     

高中生物“活动单”制作的常见问题及对策

"活动单导学"是指以"活动单"为媒介、以学生的活动为"主线",实现教学目标的过程。它可以使学生由信息的被动接受者,转变为知识获取过程的主动参与者,也就是实现自我教育。"活动单"是学生自主合作学习的"载体",是引领学生活动的依据,因此,活动单质量的高低在很大程度上影响学生自主合作学习的效果。内容构成过于简单在听课学习的过程中,我们发现有些活动单设计比较简单,不能有效地引领学生的活动。如有些活动单设计的活动仅仅是将课文的一部分关键词去掉,然后让学生从书上找出来填上即可;有     

提高数学课堂教学的有效模式——学案导学

学案是根据学生的认知水平、自学能力、教学内容和课标要求编制出的每一节课的学习方案。利用学案导学,能够提高课堂教学效率,提高学生的数学学习能力,实施中要不断完善学案中的各个环节,为学生的主动发展奠定扎实的基础。     

法律断裂与湖北地方政府、汉冶萍公司间的官款偿还案

官款偿还案是湖北地方政府与汉冶萍公司利益之争的重要表现。在官款偿还案的较量过程中,由于近代中国急速的政权更迭,矿业条例、公司法等相关法律的制定无法适应形势的发展,因而出现法律滞后甚至断裂的严重现象。正因如此,争论双方在该案中各自所持的依据不同,得出的结论也迥然相异,以致引发严重的分歧和冲突。从这个意义上说,法律断裂是导致官款偿还案无法解决的最主要的原因。     

大单元背景下高中数学情境在单元学历案中的应用与呈现

为了让学科核心素养落地,以学生为本的“单元学历案”逐步被一线教师所熟知.但在实践教学中,“情境教学”如何在单元学历案中合理出现,并以怎么样的形式呈现,仍然是一线教师的痛点.笔者对高中数学情境在单元学历案中的应用与呈现进行研究,总结了高中数学情境分别在单元学历案和课时学历案中的类型、区别和联系,并举例说明.     

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用探究

在新课程背景下,学案导学作为一种新型的教学模式被广泛应用到高中信息技术教学中,在改变课堂教学氛围的同时,使学生拥有了更多自主学习、自主探究的机会,全面提高了课堂教学效率。在日常教学中,高中信息技术教师要根据教学需要和学情,适时运用学案导学模式,充分发挥学案导读、导听、导思、导做的作用,激发学生的自主学习热情,凸显学生在课堂教学中的主体地位,提高课堂教学质量,锻炼学生自主学习能力。