单元学历案在初中生物教学中的运用策略探究

随着教学改革的深入,如何变革传统的教育教学方法,实现学科核心素养能力的有效培养,成为教师教学面临的最大挑战。教学方案是教学理念的体现,是教学过程的指导。传统的教学方案从教师角度出发,重点在于怎样教。新课改强调学生的主体性,怎样学、学什么直接关系着核心素养的落地成效。“单元学历案”是一种新的教学方案,为教育创新发展提供了思路。     

ChatGPT对研究生导学关系的影响刍议

ChatGPT基于庞大的神经网络模型和先进的训练方法而具有强大的语言功能,被越来越广泛地运用于各种教育场景,并将对导师和研究生的关系产生冲击。ChatGPT影响导学关系的机制有四种：一是通过改变导学关系赖以存在的校园内外部环境影响导学关系;二是通过导师影响导学关系;三是通过研究生影响导学关系;四是通过改变导学互动方式影响导学关系。此外,导师和研究生对新技术的接受度是否匹配可能对导学关系也有重要影响。ChatGPT对不同类型导学关系的影响和影响程度并不一致,并导致不同导学关系类型之间相互转化。为此,导师和研究生要以开放包容的态度迎接新技术,构建和谐的导学关系;谨慎对待ChatGPT输出内容,避免无意识的价值认知异化;遵守学术伦理规范,避免ChatGPT的错用和滥用;注重导学沟通,提高导学亲密度;周期性测量导学关系,跟踪导学关系的变化和发展。     

导学式教学法在小学数学教学中的应用

小学数学课程改革对小学生的未来发展具有十分重要的影响。对于小学课堂教学而言,教师要创新教学途径,挖掘学生的学习热情,帮助学生积累丰富的知识经验技能。随着新课标改革脚步的推进,虽然小学数学质量已经有了较大改善,但在课堂教学中仍然面临着各种问题。教师继续采用传统的基于知识点的教学方式,无法转变传统教学模式。在这种情况下,学生被动地接受知识,既限制了课堂效率的提升,也影响到学生的个人发展。基于此,以导学式教学法为重点研究对象,并提出了具体的应用措施,以期提高小学数学教学质量。     

运用“支架”提升小学生语言能力的教学策略例析——以人教版新起点小学英语六年级下册Unit 13为例

“支架”是一种为学习者搭建的促进其向上发展的平台。在语言教学中,可通过搭建多种“支架”,培养学生的语言能力。以人教版新起点小学英语六年级下册Unit 13 Nature Lesson 73教学为例,搭建提问导学支架、阅读理解支架、思维导图支架、情境教学支架和内容逻辑支架等,引导学生学习和理解文本内容,并进行语言实践,达到提升语言能力的目标。     

导师确定方式对导学关系的影响研究

人才强国建设背景下,研究生教育具有重要的战略地位,推进研究生教育高质量发展成为时代必然。影响研究生教育质量与培养成效的核心在于导学关系。导学关系是研究生教育中最重要的教学关系,导师的确定是导学关系缔结的开端。通过对A省B大学全日制硕士研究生问卷调查,发现导师的确定方式主要有录取前选择、入读后再选择和院系分配三种,其中录取前选择导师的硕士生形成师徒式的导学关系的比例最高,而入读后再选择导师的硕士生更可能形成合作式的导学关系。并且相较于院系分配的硕士生,录取前选择导师和入读后选择导师的硕士生对其导学关系、导师指导有较高的满意度,也对导师帮助有较高的满意度。     

动态分层导学的实践与创新

本文从分层教学和自主学习中存在的问题入手,创新分层方式,实现由“固态分层”向“动态分层”的转变,避免传统的固态分层教学给学生带来的心理影响,解决传统分层教学过程中难以有效提升同一班级不同程度学生学习能力的问题;创新导学方式,实现由“教”向“导”的转变,解决在自主学习课堂里助学导学的问题;创新考核评价方式,促进教师由“要我改”到“我要改”的转变,激发教师教学改革的内驱力,真正做到在同一堂课里让学困生学得更好,优秀生学得更多,为不同层次的学生提供广阔的发展空间。     

核心素养下提升物理课堂有效性的学历案设计——以初中“简单电路（一）”为例

文章基于“双减”政策和课标要求,以初中“简单电路（一）”为例阐述提升初中物理课堂有效性的学历案设计思路,着重从学习目标确立、评价任务制定、课堂活动设置等方面探讨如何运用学历案提高物理课堂教学质量,促进学生基础能力的提升。     

小议清末立宪运动

20世纪初,中国大地掀起了一场以君主立宪的政治变革为中心的宪政运动.它不仅是一次一般意义上的资产阶级改良运动,而且是我国有史以来宪政建设的第一次尝试.遗憾的是.这场轰轰烈烈的运动以失败告终.文章认为,立宪运动的失败主要归咎于三点:传统法律文化和观念的束缚;立宪的经济基础的缺失;立宪本身目的的缺陷.     

指向深度学习的初中物理问题导学式教学策略

指向深度学习的初中物理问题导学式教学,聚焦于学生的学习过程和核心素养的发展,不仅关注学习的结果,更注重学习的过程。通过问题导学的方式,注重训练学生思维,拓展其物理学习经验,促进学生深度学习。     

纵横解析语文要素把握阅读教学体系

阅读教学在统编小学语文教科书里是一个庞大的体系,内容占比大(约300篇课文),教学时间长(十二学期),几乎占据了小学语文教学的“半壁江山”.部分教师因解读教材的经验和能力不足,不能较好地把握阅读教学体系,导致教学随性、随意,人为地破坏了它的序列性和完整性,致使导学功能紊乱,极不利于学生的学习.鉴于此,面对12册教科书,...