刍然的、水到渠成的概念教学——“抛物线及其标准方程”课堂引入案例分析及思考

笔者所在的学校曾举办过一次市级教学公开周活动,其中高二的三位教师上的都是“抛物线及其标准方程”,使用的教材是人教A版《选修2—1》．笔者全程参加了听课、评课活动,其中关于课堂引入的研讨比较激烈．抛物线是继椭圆与双曲线之后的第三种重要的圆锥曲线,学生已经比较熟悉研究解析几何问题的重要方法——坐标法,怎样合理地引入新课,     

新课程下数学项目活动的案例研究

1数学活动、数学项目活动概念的界定数学活动,就是指为了解决某个数学问题而进行的学习或探索．让学生通过活动学习数学．数学项目活动包括活动的准备阶段、实施阶段、总结阶段,与一般数学活动相比更注重学生动手操作,强调独立思考与合作学习相互配合,活动的结果以研究报告、图案设计等方式呈现．     

精心设计问题串 引导学生探究学习

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在基本理念中指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.如何落实这一理念?实践证明落实的途径有很多,我们经过长时间的思考认为,实施问题串教学就是其中一个有效的策略.     

以人为本 促进幼儿个性发展

随着《儿童权力公约》的出台,使教育越来越集中注重在维护和实现儿童的权力上,正如联合国儿童基金会教育顾问吉姆欧文所说,过去是从需要着眼的方针,而现在是从权力着眼的方针前者儿童是被动的接受者,后者儿童是积极的参与者。关注每个儿童富有个性的发展已势在必行。     

不要为了“操作”而操作

课堂上组织学生进行动手操作活动,促使学生手、眼、脑、口多种感官参与,相互配合,提高感知效果,可以为学生从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础。但不难发现,轰轰烈烈地开展动手操作,有的收获的却是零零碎碎的边边角角。笔者现就动手操作常见的问题与大家探讨。     

“导师制”有利于新教师的成长

笔者曾有幸赴上海市闸北区第一中心小学挂职培训两个月,培训的主要内容就是听课和参加教研活动。这所学校在区域内很有名,每天都要接待来自全国各地的业内人士,但是这些参观者却没有影响到学校的正常教学,因为教学楼里每一间教室都是开放的,每位教师的教学都是规范而常态的。     

让幼儿快乐地学习集体舞蹈

幼儿集体舞是幼儿比较容易接受的一种舞蹈形式,它的特点是,结构简单,动作统一,轻松愉快,活泼健康,运动量适当。如何让幼儿更好地参与舞蹈活动,享受舞蹈的美并启迪智慧、发挥创造力呢？     

我们务必高度重视阅读

知识的直接来源是实践。但经过几千年的历史发展,人类积累的实践经验已浩如烟海。时代发展到今天,获取知识,已不需要时时、处处、事事去实践了,对于儿童少年来讲甚至可以说获取知识的渠道主要是读书。     

访谈式班会:让思想轻舞飞扬

近几年,活动式班会课可谓风靡一时,尤其是在初中学段。笔者以为,这是因为活动是外在的、显性的,易于被观摩者包括自己看到,而且比较适合初中阶段学生的生理和心理特点。但是到了高中阶段,学生们普遍有了自己独立的思想和判断,认识问题也更趋理性,活动式班会就不能完全满足其需要了。     

五美共举 教育奇葩——北京市西城区五路通小学德育工作主题

校园文化——幸福的感受美。成立校园文化讲解团,宣传校园文化理念,介绍相关知识,使师生们幸福地感受中华文明中的美、校园的美。养成教育——智慧的塑造美。以礼仪教育为引领,落实文明礼仪、行为规范和学习习惯等养成教育。通过入学教育、反复训练、实践体验等形式,逐渐把做人做事的道理