浅谈学校图书馆导读工作

学校是培养学生的摇篮．图书馆的导读工作，在学生读书活动中起着关键的作用，除了引导学生多读书，读好书，补充和延伸课堂教学外，还要考虑他们所学的专业，以及毕业后他们的就业。所以研究学生的阅读规律，有的放矢，加强阅读辅导，是学校图书馆的一个重要环节．中等专业学校学生的阅读，除了具有与年龄特征，知识递增、智力发展相符合的一般规律，还有他们专业特殊规律。一、一般规律１．阅读需要由年龄特征所决定。中等专业学生处于１７～２０岁的青年早期阶段，身心发展渐趋成熟，思维能力有了进一步发展，他们的阅读具有一定的逻辑思…     

教师的导读不可少

普通高中语文课程标准明确提出，“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”，“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读”。基于这些规定，我们不难得出：符合时代需求与课标要求的语文课堂，必然是让学生个性绽放、对话自由的课堂。于是乎，为了自由，为了个性，出现了大量脱离文本的学生畅所欲言、教师点头颔首，学生强词夺理、教师微笑附和的“民主”课堂。教材的束缚没了，教师的权威没了，教师轻松了，学生高兴了。语文却在这一团和气里偏离了它应有的轨道。     

传热学传统教学的瓶颈和突破刍议

多年来教学活动所积累的经验表明:传热学课程传统教学模式在教学对象、教学内容以及教学方法等诸多方面都存在一定问题.通过逐一剖析表明,传热学传统教学瓶颈在于未将理论教学与工程实际有机融合,工程应用与专业理论的脱节导致了师生间教与学的障碍.在此基础上,明确了实施双向互动、强化对学生进行方法和思维的训练、弱化理论的推导和知识点的灌输是解决这一问题的有效途径.为此,通过裁剪和调整教学内容,构建理论联系实际的教学体系模块,导读式法施教,达到充分调动学生学习的积极性、提高教学水平的目的.     

人格和奴性的双重失落——《失落》导读

读完这篇小说，我的心情是沉重的，题目是文章的眼睛。让我们再来品味一下本篇之眼睛——“失落”。文中的主人到底失落了什么？     

网络环境下的影视资源与名著导读

我们通过调查发现,学生的“课外阅读”需要“引导”。因此,在“二期”课改精神的指导下,我们利用《电影之行》专题学习网站中的影视资源,对学生阅读“名著”进行了“导读”实践探索,借以培养学生阅读名著的兴趣,提高学生语文综合素质,并讨论了电影与名著的兼容性、互补性、拓展性的关系。     

中国第一部成功的写实主义长篇小说——《子夜》导读

【作者简介】茅盾(1896年7月4日—1981年3月27日),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,现代作家,文学评论家。常用的笔名有茅盾、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、形天等。他于1928年发表首部小说《蚀》(《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲)。著名的作品有代表作《子夜》、"农村三部曲"(《春蚕》、《秋收》、《残冬》)、《林家铺子》。他早年丧父,经常流离失所。1921年加入中国共产党。1927年失掉组织联系。曾任中华人民共和国文化部长,全国政协副主席。     

心中永远的温柔情怀——《婉约江南》导读

素素笔下的江南是淋在雨中的。夏天来时，“城市的街道是水洗过的”，“人被蒙在了雨中，掉进了水里，找不到高处，看不见岸”。秋天来时，也是梅雨般的日子，“细细的雨丝，浓浓的雾气”，迷蒙的夜灯，亦真亦幻的感觉。手中撑着一把伞，     

在活动中让名著阅读走向纵深

新课程标准对中学生的课外阅读作了明确规定：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为了达到这一标准，新教材在每学期都推介了三部名著，七年级到九年级阶段共推介名著18部，每册教材中都有三部名著的导读设计。七年级语文上册就安排了《繁星&;#183;春水》、《伊索寓言》、《爱的教育》三部名著的导读文章。这三部名著中的《繁星&;#183;春水》对学生来说，阅读兴趣低迷，而对其它两部都有较大的兴趣。学生阅读时或被一些生动的情节所吸引，或草草地浏览一遍完事。这样的“浅阅读”状态不可能使学生从多方面受益。为此，我根据三部名著的不同特点，开展了三次活动，让名著阅读走出低迷、卡向纵深。     

小学语文：《我们成功了》——以趣导读 以读悟情 以情激情

抓住知识空白点，贴近学生最近发展区，利用多媒体和实物展示来激趣，以情感为纽带，让学生体认申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感……这是三份预案力图突出的重点透过共性，这三份预案的着力点和表现方式则有所不同：第一份预案截取“以趣导读、以读悟情、以情激情”的三个片段，以顶针的形式，一环扣一环，层层铺垫，蓄积力量，把学生的爱国情感体现得淋漓尽致；第二份预案围绕如何开课这一问题，顺应教情和学情，展示了激情导入和破题导入两种不同的开课方式；第三份预案从整体入手，注重对学生识字方法的指导，强调在品读中体验申奥成功的喜悦。[编者按]     

探索初中名著导读教学的有效途径

在初中语文教学过程中,名著导读教学作为重要的教学模块,目的就在于激发初中学生的阅读兴趣以及提高学生的阅读能力。同时,通过对初中学生进行必要的方法指导,使初中学生在实践活动中感受到阅读的重要性,促使其阅读习惯的养成。