谈小学数学教学中的推理训练

<正>小学数学《新课标》中明确指出:对数学推理能力,能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明和举出反例;能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交往过程中,能运     

提高地方师范院校教师教育质量的思考——来自湖北省成宁学院的个案

《数学课程标准》指出：“数学教学应紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,推理,交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的知识和技能,激发学生对数学的学习兴趣。”本课以学生玩卡片比大小为主线,注重弓l导学生经历观察、比较、概括的探究过程,培养学生观察、比较和概括的能力,以及有序地思考、讨论问题的能力。     

同样的情境，不同的效果——由两节“小数乘整数”的教学片段引发的思考

最近,我听了两位乡村教师执教的苏教版五年级“小数乘整数”一课。两位教师都提供同样的情境素材,对教材中购物情境图的呈现形式和提供的信息都进行了改动（以简单的购物单来代替教材中的情境图中的对话）。小改动则彰显教师不同的智慧,相同的问题情境出现不同的结果,是源于教师着眼点的不同。     

“小数的意义”课堂实录

教学内容：人教版教材四年级下册“小数的意义”。 一、复习引入师 师：三年级下学期我们初步认识了“小数”．这节课我们继续学习“小数”。     

从学生的现实起点出发认识“数”概念——“小数的初步认识”课堂实录

师：认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来,同学们认识了像1、2、4、10、100这样的整数（板书：整数）,还认识了像1/3、2/5、7/10这样的分数。你在生活中还常见哪种数？     

追寻数学课堂的简约之美

记者（以下简称“记”）：许老师,您好!近年来,您所倡导的简约数学教学在小数界引起了一定的共鸣。您是什么时候开始研究简约数学教学的,当初提出简约数学教学又是基于怎样的思考？     

关于小学数学课内分层作业的设计策略思考

对小学数学教师而言,对课内分层作业进行创新和优化设计,不仅能够提高效果,让更多的小学生逐渐喜欢完成数学作业,同时还可以让学生对所学学科知识内容有一个更为深刻的了解。如此,既要将课内分层作业的设计予以基础化,借此使学生巩固其课堂所学;又要对课内分层作业的设计进行趣味化处理,通过为学生设计一些趣味性十足的课内分层作业,从而让学生对数学作业不再具有抵触和畏惧心理。     

浅析数形结合在小学数学教学中的应用

随着新课标的改革,许多教师都在寻找更便于学生理解的教学方法。小学数学作为在小学课程当中的一门非常重要的基础性科目,其在教学的过程当中应当更加地注重方式方法,要保证教学方法的多样性。而数形结合就是解答数学题目的一个重要方式,在课堂的教学当中使用这种教学方式,能有效培养学生的数形结合的意识,也能加深学生对数学知识的理解,从而使得教学工作达到事半功倍的效果。本文就数形结合在小学数学中的应用进行阐释,以供相关人士参考。     

落实“四基” 培养“四能”——人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册教材介绍

人教版《义务教育教科书·数学》是根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）对《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下简称实验教材）修订后形成的一套新教材,已于2013年3月全部通过国家基础教育课程教材专家工作委员会的审查,并已于2012年秋季开始陆续替换实验教材,今年春季三至六年...     

审辩式思维下的运算教学——以苏教版五上“小数乘法和除法”为例

发展学生的审辩式思维有利于学生核心素养真正落地。运算能力是数学核心素养的重要组成部分。本文以苏教版五上“小数乘法和除法”为例,从培养学生审辩式思维角度谈谈如何开展运算教学。