美国小班教学综述

小班教学是美国教育改革中一项重要的课题，一些研究人员对这一课题进行了卓有成效的研究，许多州开展了小班教学实验或者推行与此相关的计划。美国小班教学的理论研究与实践表明：实施小班教学能够使教师给予每一个学生更多的关注时间，从而提高他们的学习成绩。     

小班数学"活动化"教学的研究

＂活动＂是当代课堂教学的共同追求,＂活动化＂教学自基础教育课程改革以来就备受关注,教师的课程观和教学观也因此发生了相应的变化。基于此,笔者提出小班环境数学＂活动化＂教学的基本理念与小班环境开展数学课堂实践活动的实施策略,并阐述了小班环境下数学＂活动化＂教学的显著成效。     

小班化教学下的课程“补白”

农村小学班额越来越小,给教师课堂教学带来了新的机遇和挑战。这需要教师从实际出发,科学整合课程资源,积极开发校本课程,利用好国家课程的留白。     

浅析农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式

在我国广大农村地区,因为大量的劳动力外出务工,子女多为留守儿童,缺少父母的监督、管理和教育,因此在校期间学习动机不足,学习的思维不强,学习兴趣不浓,学习效率不理想。又因为班级学生基数过大,造成教师的管理难度进一步加大,进而影响了农村小学语文教学的显著提高。而小班额教学模式为农村小学教育教学带来了更大的发展机遇。在此,对农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式的构建进行简要的探究。     

数学实践制作,开启天性课堂

在小班数学教学中引入富有情趣的数学实践制作活动,一方面可以充分调动学生数学学习的兴趣和积极性,另一方面在多种感官参与的实践制作活动中,学生经历了摸索思考的过程,边做边学,亲自体验感悟,对学习内容的理解和掌握更加直观深刻,学生的天性能够得到更大发挥。     

农村小班额背景下低年级识字教学策略研究

识字教学是小学低年级语文教学的核心内容,该时期小学生比较感性,以形象认知为主,因此,在教学过程中要注意结合小学生的认知规律整合教学内容,设置适合小班化发展的识字教学策略。     

浅谈农村小学小班额班级管理的有效策略初探

农村教师应主动学习先进的教学和管理理念,采用小班额的方式来管理学生,发挥班级人数的优势,提高教学的针对性和有效性。小班额的管理模式会增加教师与学生的沟通和交流,促进教学的均衡发展,共同提高。主要探究了农村小学小班额班级管理的有效策略,促进班级有序管理。     

“个性化教学”在农村小班额数学课堂中实效性研究

课堂实效是教师永恒的追求。在小班额教学背景下,个性化教学既是满足课程改革的要求、提升学生数学综合素养的途径之一,也是提高农村课堂实效的有力举措。教师从个性化目标、个性化教学、个性化交流、个性化评价等四个方面对此进行研究。     

农村小学高年级小班化数学应用题有效教学之我见

当前农村小学在校生人数不断减少,使得课程教学进行中出现了许多问题。在农村教学数学应用题的教学中,如何将小班教学中的学生人数劣势转化为优势,使得教学资源可以得到充分的利用,进而提升师生之间的交流质量,借助学生的竞争和互相帮助提升数学应用题的教学质量和掌握水平,实现数学教学的高效发展是农村小学教学中应当思考的问题。     

对农村小学语文小班额教学方法的探究

就目前而言,因经济的不断发展,越来越多的农村务工人员进入城市,如此一来城区学生生源有所膨胀,而农村学校则出现了小班额的趋势。在农村小学小班额语文教学中,需要教师积极转变教育观念,多角度分析,做到因地制宜与因势利导,调整教学方式,提高教学质量与效率。