破茧成蝶,飞向语文最美处——记一次习作指导课的“重生”过程

听说一只毛毛虫变成蝴蝶需要七七四十九天,首先吐丝把自己紧紧包裹在茧里,再经历一次又一次撕心裂肺的蜕皮过程,直到重生——化蛹成蝶,在阳光下舞动梦寐以求的绚丽翅膀!如果一次研课要经历化蛹成蝶前的必经之苦,那我甘之如饴——     

小鸭洗澡

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愿友谊地久天长

亲爱的奥星人:新年到啦!你有没有许下自己的新年愿望?看看"萌猴"们都许了什么愿望?狨猴希望自己能够不再是色盲,皇狨猴希望自己能够和弟弟和平相处,墨猴希望能够改变自己濒危的处境,而金丝猴的愿望可就不那么容易猜到了——你试试?相信在刚刚过去的一年,我们中的很多人都经历了令我们一生难以忘记的事情吧!无论这些事情是好还是坏,从此以后,它们都会变成我们生命的一部分。     

设计儿童化情境,展现生命的灵动

发挥课堂促进生命成长的功能,有一个前提就是要遵循生命的本性。聚焦于课堂教学,就是要遵循儿童的身心发展规律。其中,遵循儿童心理规律最为重要,因为生命成长的阶段性决定了不同阶段儿童心理的独特性。对一年级的孩子来说,教师将枯燥的教学内容情境化,创设符合儿童天性的情境就显得尤为重要。一位老师执教小学一年级数学"两位数加减两位数",她根据一年级学生喜爱小动物、爱听故事的特点,将枯燥的数字教学内容设计成生动的故事,通过一个个     

儿子的童年

儿子是我一手带大的,我没有太高的素质把儿子培养成文化课上的尖子生,但我绝对给了他一个别人不曾拥有的童年生活,我想等他长大后,他会很幸福地回忆起自己的童年。我们生活的院子里,处处留下了他快乐的印记——他曾一个人蹲在雨后的小水坑边,专心致志地用他稚嫩的小手捏出自己喜欢的泥塑,自己却变成唱戏的花脸;他会在雨过天晴的马路上,捡起被冲出来逃难的最大的蚯蚓,趁我不注意时吓我一跳;路边的护栏边,他会和小朋友站成一队,扛着自己的玩具枪,有模有样地唱《咱当兵     

橙子鸭子都在家——小鸭成长二三事

鸭子本是丫丫,因为太聒噪,被群众命名为鸭子。开始的时候,谁叫她鸭子她扑向谁格斗,慢慢也认了,打电话时候会自报鸭子,this is duck,再发展,她就把自己和鸭子混为一谈了。     

《快乐的动物》课堂教学

教学内容北师大版二年级上册第46～47页。教学过程一、拍手游戏,导入课题师:同学们,你们喜欢做游戏吗?生:喜欢。师:请同学们把手伸出来,我们来做一个拍手游戏,好不好?生:好。师:那你会拍手吗?生:会。师:拍2下试试。(学生有节奏地拍了两下)师:拍得真棒!老师先来说说拍手游戏怎么玩。可要听仔细了!你们先拍2下,然后老师拍