浅谈剑桥少儿英语学习系统与儿童创造能力的培养

剑桥少儿英语对儿童创造能力的发展具有明显的促进作用。本文介绍了剑桥少儿英语学习系统及其特点 ,具体分析了如何利用剑桥少儿英语教学促进少儿创造力的发展及如何培养少儿创造性思维。     

《剑桥少儿英语》一级上册Unit 9 What＇s your favourite fruit？

教学过程： Step 1．Warming—up （1）Greetings （2）Chant （设计意图：教师通过课前的对话和歌谣，很好地消除学生的紧张感，拉近师生间的距离，学生很快进入英语学习状态，为下面更好地开展教学做了很好的铺垫。）[第一段]     

《剑桥少儿英语》“A busy Sunday morning”

教材分析：本课是《剑桥少儿英语》(Cambridge Young Learners English)第一级下册Unit2第二课时的教学设计。本单元的教学目的主要是描述动作。在前一课时，学生已学习了一些动词，如“reading，eating，drinking，sleeping”等，并且会用“What are you doing?”“I am…”来问答，为本节课的学习作了铺垫。     

运用愉快教学法培养少儿学习英语的兴趣

剑桥少儿英语是英国剑桥大学的语言专家经过长时间的调查研究．专门为非英语国家的少儿学习英语而设计的，符合少儿心理特点．贴近生活．贴近实际。在教学过程中。如何激发孩子们的兴趣，是教学能否成功的关键。愉快教学法是在愉悦教学气氛中有效贯彻启发式的一种教学方法。这种教学法通过优化教学环境．使学生在学习英语过程中体验到成功的快乐和克服困难获得新知识的快乐．     

少儿英语教学探究

少儿英语教学是我国英语教学界研究的新课题，越来越受到重视，从少儿英语教学的可行性、教学技巧和存在的问题等方面着手，借鉴实际教学经验，对少儿英语教学做了一定的研究和探讨。     

论引进版少儿英语读物的本土化改造

随着我国儿童学英语热情的高涨和低龄化趋势以及家长对英语学习重视程度的提高,越来越多的少儿英语读物被引进到国内.对于引进版少儿英语读物,从编辑加工到营销推广都要经过一个本土化改造的过程,才能使其更加符合中国市场,更加符合中国儿童学英语的需求.     

词汇象似性及其对少儿英语教学的启示

象似性是当代认知语言学研究中的重要内容之一,已经受到国内外语言学界的广泛关注。语言学家们从词汇、句法、语篇、语用等方面分析了语言象似性特征。其中,英语词汇本身具有很高的象似性特征。该文主要从词汇的语音象似性,数量象似性,重叠象似性,标记象似性,以及对称象似性的特点方面分析,探析其对少儿英语教学的启示意义。     

学校+少儿英语教师+家长=良好的习得环境--浅谈如何营造少儿英语学习的习得环境

通过对语言习得的分析，指出习得环境在少儿英语教学中的重要地位，阐明习得环境的优化对习得英语的积极作用，并提出营造少儿英语习得环境的一些建议。     

提升价值、传递“幸福”的学校管理

面对当今遍地开花的特色化办学理念,如何让学校凸显个性、树立品牌?作为管理者,我认为应从学校的本质和使命入手思考这个问题。学校的本质和使命是什么?是提升人的生命价值和提高人的"幸福"生活指数。"幸福"既是对现有生存状态的认同和满足,又是对过去的发展和超越。学校既承载传递人类文明的重大使命,又承担师生健康生活的重大责任。因此,只有让教师不断感受变化、感受发展,培养他们的荣誉     

少儿英语教育的定位和发展

少儿是独特的英语学习群体，少儿英语教育也应有不同于成人英语教育的规律。本围绕少儿身心特点和发展需要，论述了少儿英语的特色定位，并从教材、教法和师资三个方面，初步探讨了少儿英语教育的发展方向。