微课的价值诉求与本位属性

伴随互联网及电子产品的普及,微课因“以微见著,聚沙成塔”的独特优势发展迅速。要明晰微课的价值诉求,即完善学习型社会生态、链接碎片化学习态势、重塑自主化学习模式、创新信息化教学手段。微课要做到时间“短”、内容“微”、讲解“精”、效果“秀”,微课视频设计的侧重点是以学习者需求为内核的设计理念和预设紧密的知识点架构。     

体育发展对健康指数的加权模型评估

选取“体育发展”和“健康中国”相关指标,运用ArcGis10.2软件进行空间自相关和地理回归加权分析.显示：健康中国指数的全局Moran’sI指数呈现良好的空间结构性,在空间上存在一定的“高-高”集聚现象.局部自相关显示华东地区、华中地区、华北地区以及东北地区呈明显的空间正相关,华南地区、西南地区呈明显的空间负相关,其余行政区则不存在相关性.健康中国指数GWR模型拟合效果优于OLS回归模型,影响健康中国指数的因素有室内场地数量、全天开放时间、技术等级运动员数量.可见体育事业的发展对健康中国指数有显著影响,GWR模型提高了对健康中国指数的解释力,但影响健康中国指数的因素较为复杂,有待后续更加深入研究.     

论互联网的意识形态属性与社会主义意识形态安全

互联网与意识形态的关系问题,是当代中国意识形态及其安全研究的前置问题。互联网作为横亘于主客体之间的认识论意义上的中介物,具备意识形态功能,但并不能成为意识形态本身,而是作为各种意识形态争夺话语空间的“场域”存在。网络时代维护社会主义意识形态安全的根本途径,是通过社会主义意识形态理论创新,澄明社会主义意识形态对“人的解放”的根本指向,以社会主义意识形态理论发展来塑造社会主义意识形态安全,引领人们走出包括技术奴役在内的各种形式的奴役,重拾自我、走向自觉。     

家庭负债行为是否降低社会公平感?——来自CHFS 2015的经验证据

信贷消费使负债家庭获得消费和投资上的机会公平,但导致的负债也带来财务压力和相对剥夺感,从而降低了社会公平感。基于2015年中国家庭金融调查数据(CHFS 2015)的实证研究发现：家庭负债行为总体上显著负向影响社会公平感,财富属性和民生属性是判断各种类型负债行为对社会公平感影响的关键,非银行负债行为对社会公平感的负向影响更大;分群样本检验发现,对于低收入、西部、农村地区群体,家庭负债行为的负向影响更大;住房财富属性所带来的正向影响只显著出现在城镇、东部和高收入群体中。据此,应警惕负债家庭规模扩大化所带来的群体社会主观公平感差距,重视信贷支持政策的社会影响。     

档案信息的生产力属性及功能研究

信息时代．作为信息家族重要成员的档案信息．对于社会生产力的发展．具有提高劳动者素质、改造劳动资料、革新劳动对象、辅助决策、增值和保障经济发展等重要功能。     

三维音频距离感知敏感度的测量与分析

虚拟现实与多媒体技术的快速发展使三维音频的应用增多。传统的三维音频感知测量主要集中在人耳对方位感知性能上,欠缺对距离感知性能的深入研究,现有的三维音频感知特性的研究不足以支撑三维音频在距离感知性能方面的提升。通过三维音频距离感知敏感度的实验,得到距离、角度等因素对距离感知敏感度变化的影响规律,以及不同距离时的距离感知阈值。     

澄清与引申：劳动幸福权理论的合法性与两种属性

学界对于劳动幸福权理论主要存在两点异议：劳动幸福的客观性与权利性。劳动幸福权理论是从“自觉且自由”的劳动去理解幸福的,劳动幸福不是指主观的劳动幸福感,而是指最高层次的幸福——自觉且自由的劳动。经济的社会形态,特别是资本经济的社会形态决定了劳动的二重性,即幸福与不幸福,又由于劳动在任何时候都是社会正义、行为正当的基础。因此,劳动的二重性必然要求劳动幸福成为一种权利,并且是最高的人权,实现劳动幸福权是每一个人不可剥夺的初始权利。劳动幸福权理论正是奠基于对幸福的自觉且自由和对劳动二重性的现实理解之上的。劳动幸福权理论具有价值与方法两种属性。其价值属性为超越资本主义社会价值体系,建立社会主义价值体系提供了指南,而其方法属性为我们剖析社会问题等提供了方法论指导。     

农村青年教师专业成长现状调查报告——以四川省成都市新都区为例

农村青年教师指生活在县以下的乡镇和村落,年龄在35周岁以下,以农村学生为教育对象的教育工作者。为了准确、深入地了解农村青年教师专业成长现状及其影响因素,以便为广大农村青年教师专业成长提供必要的帮助,同时,也为相关部门科学决策提供可靠的依据,我们于2005年9～10月对四川省成都市新都区农村青年教师专业成长现状进行了问卷调查。具体情况如下     

不是考试的内容上不上都没关系吗?——小学数学实践与综合应用的教学与思考

实践与综合应用上不上没关系?【观点1】缺少实践活动的条件,上不上没有关系说到小学数学的实践与综合应用,多数教师们都想到要动手操作,要有很多的教具和学具,要有现成的课程资源。而大部分小学都很难找到和新教材相配套的教学用具及可以借鉴学习的实践与综合应用教学的相关材料或者光盘。