基于实践的社区嵌入式体医融合试点经验与展望

运用文献资料、实地调研等方法,对我国社区嵌入式体医融合试点成效、经验及展望进行分析。成效：惠普化运营模式日渐多元,信息化技术支撑持续增强,专业化项目形式愈加丰富,精准化服务能力显著提升。经验：以科学规划统筹布局试点建设,以部门联动构筑共建共治格局,以科普形式创新塑造健康观念,以要素资源适配提高供给能力。展望：完善规划设计,优化空间设施布局;深化互信机制,构筑协同治理体系;革新理念思维,提升科学健身素养;实施系列工程,高效整合资源要素。     

思政视角下“嵌入式技术应用”课程教学实践研究

“嵌入式技术应用”融入课程思政是培养嵌入式领域职业工匠的必然要求,也是加强学生课程学习内生动力的应然之举。通过进行课程思政教学总体设计,建立融入课程思政的线上线下混合教学模式,重构德技并修的课程内容体系,从而强化学生科技报国的责任意识,培养学生的辩证思维能力,促使学生形成良好的职业习惯。以具体项目为例,阐述融入课程思政教育的课前启化、课中内化、课后转化三阶段教学具体实施过程,在项目教学实施中强调规范意识,全过程渗透工匠精神。     

中国教育精准扶贫的赫章模式：理念、框架和推进策略

赫章县在教育扶贫“拔穷根”中扮演重要角色。由中国教育学会牵头,组建来自全国部分高校、研究机构和中小学的专家、校长和一线教师构成的扶贫专家团队,持续跟进赫章县开展教育帮扶工作。在诊断与规划基础上,选择“嵌入”教师队伍建设、学校自主发展、区域教育整体推进等领域,通过创建由“一个理念”“两大转变”“三大主体”“七大策略”构成的赫章教育扶贫模式及其“G-U-S”质量保障运行机制,由“扶志”到“扶智”,由“输血”到“造血”,探索了一条从理念到行动、从操作模式到运行机制、从推进策略到实践创新的一整套教育扶贫行动方略,为教育帮扶“斩断”贫困代际传递提供了经验,也为助力乡村振兴提供了参照。     

应用型本科高校信息素养教学改革的探索与实践——以林学专业为例

根据应用型本科高校培养创新型应用人才的教学目标,采用PBL、翻转课堂、案例教学等多种教学模式,将信息素养教育与林学学科相融合,借助问卷星及学习通平台收集调查问卷,获得教学评价。结果显示：信息素养的嵌入式教学实践对学生学习专业知识有明显促进效果,并得到大部分学生认可,为实现信息素养教学与其他学科专业教育一体化提供实践经验。     

嵌入式实时数据库系统并发控制协议A-Based OCC-WAIT50

本文主要是把替代引入到乐观并发控制协议OCC-WAIT50中来,提出了一种实时并发控制协议A-BasedOCC-WAIT50。由于各替代的资源需求不同,所以,参与资源竞争受阻的机会也不同。对于处于接纳队列中的事务,选择一个最优替代参与并发控制,可以避免或减少冲突的发生。而当冲突不可避免时,再采用乐观并发控制协议OCC-WAIT50进行冲突消解。     

模拟智能BIT测试微处理机系统板

机内测试技术(Built-inTest,简称BIT)是一种能显著改善装备或系统测试性与诊断能力的重要技术手段。智能机内测试模拟系统是运用智能BIT技术的理论,开发出的一个对硬件设备在线测试的模拟系统。它是在Windows操作系统下,利用嵌入式C语言开发出来的,嵌入式C语言现广泛应用于各种硬件测试及开发环境中。智能机内测试模拟系统在对智能的模拟方面运用数组、随机函数等方法来实现,从而体现出智能机内测试的特点。本文描述了系统中对微处理机系统板部分的测试过程。     

关于嵌入式Linux 系统实时性问题的探讨

本文简单介绍了嵌入式系统和嵌入式操作系统及其特点, 说明了Linux 系统作为嵌入式操作系统的发展优势和它在满足嵌入式系统的实时应用方面存在的问题, 探讨了解决嵌入式Linux 系统实时问题的若干方案。     

嵌入式系统的架构与发展

嵌入式系统是嵌埋在应用系统或设备之中,不为用户所见的专用计算机系统。系统地讨论了嵌入式系统的概念和架构,并着重阐述了嵌入式系统的两个基本构件:处理器和操作系统的发展与应用特点。     

“嵌入式”工作站:校企合作模式的构建——以闽西职业技术学院为例

闽西职业技术学院积极进行“嵌入式”工作站校企合作模式的构建与探索实践,通过与企业合作,在企业创设独立联合机构来共同开展应用技术研究,在为企业提供直接技术支持的同时,也为学校师资、人才培养等搭建平台.研究结果显示,这一模式虽然存在着诸多制约因素,但在助力高职院校人才培养方面优势显著.     

一种多功能汽车行驶记录仪的嵌入式系统设计

汽车行驶记录仪是对车辆行驶速度、时间、里程以及有关车辆行驶的其他状态信息进行记录、存储,并可通过接口实现数据输出的数字式电子记录装置。本文详细论述了新型多功能汽车行驶记录仪的设计与实现,并对记录仪今后的发展进行了展望。