苇月的话

中学生欣兰从小学习舞蹈,一场突如其来的车祸,导致其双腿粉碎性骨折。她悄悄地攒起安眠片,准备结束自己的生命。一个周末,欣兰在父亲的心理诊所意外地接到了一名意欲自杀的初中生打来的电话。欣兰用她的细腻和善良解救了那名初中生,自己的内心也豁然开朗。重生后的欣兰开设了一条公益心理热线,专门解决中学生的心理问题。欣兰和踊跃响应的小伙伴们用细腻和热忱,让处在惆怅里的少男少女摆脱心里的迷障。例如,同学林玫一度     

翻转课堂的历史、现状及实践策略探析

翻转课堂自2012年被引入中国以来,在学者、教师、家长中引起不同反响。该文从与相关人群针对“翻转课堂”的访谈及相关文献研究入手,基于教育外界的Gartner技术炒作周期曲线(Hype Cycle)观察近年在国内中小学翻转课堂的发展概貌,审思翻转课堂的定位、假设、技术和流程;在与国际上的同伴教学、混合式学习、国内的“先学后教”等相近教学模式的比较中揭示翻转课堂的核心和本质,辅以对翻转课堂技术要素的分析,认为翻转课堂属于一种微创新。旨在为研究者和实践者对翻转课堂形成较为系统、冷静的认识提供借鉴,该文分析了翻转课堂的优势和局限,提出了模式适用范围、学习动机保持、教师基本素养、技术应用及课程体制等实践策略,以推动翻转课堂有效应用。在教师基本素养部分特别建议借助布卢姆(B·S·Bloom)认知目标分类学,根据认知规律和学生认知基础,对教学内容进行分析归类,以便在恰当的时机恰当地应用技术。     

历史启示我们……

数学史不仅是历史的知识,也是思考问题的厚实背景。对照历史,数学教育要吸引学生思考,并让学生充分享受思维的高峰体验。"先学后教、以学论教"不能把对新知的探索变成对新知的验证,要根据教学内容的不同情况合理使用,给予学生数学发现、数学创新的机会。     

我和我的“后作文课程”

作文动力课程、作后讲评课程都是在学生写出作文后发力的,合在一起,称为"后作文课程",而"指向写作"的阅读课则是"后作文课程"的延伸,它们共同激发起学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。     

别再让开拓者哭泣

世界上的最痛苦者有两种:瞻前者与身处末端者。然而,同样的痛苦却为何要施予这两个相差如此之大的群体?实际上,痛苦等价,然施予者不同。处于末端者,因自身处境羞于见人,目睹前头之人而自感痛苦不已;而身处先列者,为众人开拓道路,行众人之不行,想众人之不想,而被周遭人所不解甚至唾骂,因此这份痛苦来源于周遭人等。末尾之痛,尚可奋发图强、先苦后乐,而开拓之痛,又何以释怀?开拓之痛岂不更发人深思?而我们又为何要让开拓者哭泣?像开拓者这样走在最前面的人,总会走一些不寻常之路,也许不能     

关注“后三分之一”学生,打造数学高效课堂

"后三分之一"学生就是成绩在班级排名偏后的一部分学生,这部分学生已经越来越引起教师的关注,特别在数学这门学科上,"后三分之一"的学生大多没有良好的学习习惯,基础差,上课注意力集中时间短,对自己的信心不够,都是普遍存在的问题,这对教师教学也提出了新的要求,怎样去改变这些学生学习数学的态度及习惯成为教师普遍关注的教学问题.     

语序妙用趣话

汉语具有神奇的表达功能,语序的变动是丰富表达功能其中的一种,语序的变动会发生意想不到的新意。读之妙趣横生,令人津津乐道。梁启超曾写过一个笑话,说一位学政负责评某县卷子,童生卷子乱七八糟,根本都不会写八股文。评了半天,勉强依照规定录取了三名。卷子上得写评语,怎么写呢?第一名的评语是“放狗屁”,第二名的是“放屁狗”,第三名的是“狗放屁”。有人见后问他:“同样三个字,有一、二、三名的差别吗?”那学政解释:“这里的学问大了。第一名,是人,     

橡皮筋小车

淀粉们,今天我们利用乐高积木来做一个小车吧。这个小车用橡皮筋作动力,结构很简单。但是小车想要跑得快跑得远是有很多技巧的!我们来慢慢研究一下吧!大家想一想橡皮筋有什么特点呢?有弹性,可以拉伸,没错!这些都是橡皮筋的特点。橡皮筋在被外力拉伸时产生收缩力,当外力撤去后,橡皮筋便会恢复原状。我们就用橡皮筋的收缩力给小车作动力,让小车动起来。搭建底盘首先,我们从小车的底盘开始。一辆车跑得快还是慢和底盘是否稳定有很大的关系。我们搭建底盘需要4个2×8的带孔的片,2个15孔的凸点梁。     

我对模仿很入迷

小时候,我最喜欢干的事就是模仿了,尤其是模仿静态的物体。大家都说我是模仿大师,我只要一开始模仿,就会沉醉其中,不能自拔,想让我清醒过来,简直比让我多长一条腿还难。有一年暑假,妈妈带我去姥姥家玩。一到姥姥家,我就看到了后院的西瓜地。于是,我就在自己的脑袋上涂了绿色和黑色相间的条纹,再插了根棍儿,然后把下半身埋进土里,一动不动地待着扮西瓜。因为我扮得太逼真了,妈妈苦苦地找了我一个多星期才找到。她想帮我把头上的条纹洗掉,却发现,那些条纹已经长在我的     

浅谈90后大学生构建良好人际关系对策

良好的人际关系决定着一个人的成功,目前在高校中的大学生都是90后独生子女,人际交往能力存在缺陷,本文概述了大学生在日常人际交往中遇到的困境与交往时应避免的问题。最后从辅导员角度论述优化大学生人际交往的方式方法。